高三一轮复习应注意的几个问题

高三一轮复习应注意的几个问题
　　（一）形成全面、清晰、简练的知识网络
　　 1、不漏掉一个点，突出一个“全”字，让“点”连成线。点包括知识点和重点两层含义。对点的复习的基本要求应有以下几个方面：一是按考纲要求落实每个知识点(在那里是什么，如何表述)；二是弄清点之间的区别和联系(特别是基本的区别和联系)；三是做好知识点运用的典型案例分析；四是在上述基础上将点有机联系起来形成一条条知识线。
　　2、不虚一条线，突出一个“实”字，让线织成网。线主要是指知识间的内在联系，这种联系就高考复习来讲主要表现在宏观和微观两方面。宏观上主要表现为各模块之间的联系，微观上主要指模块内的联系。高考复习主要是模块内的联系，特别是模块中单元内的联系。新课程以生活单元构建学习单元、单元内概念间的联系、基本观点间的联系、基本事实间的联系就显得尤为重要。
　　新课程中的线并不明显，隐含于课后，复习中容易把线虚了起来，应引起高度警觉，切实抓好一个“实”字，缕清每一条线一般采用归类整理的方法。
　　3、把线织成网，形成面，突出一个“整”字。复习中落实每一个知识点，弄清每一条知识线，其目的都是要在头脑中使知识形成网络，成为面。即使学生能从整体上把握每一个知识板块，只有点和线的清楚，形不成网络，则会凌乱拥挤，没有头绪，应用低效。形成网络是复习的关健一环。网络形成则会提一点成一串、牵一线动一面，用起来眼观六路，事半功倍。
　　4、落实每一个点，将点连成线，使线织成网，连网成为面，实质是让学生的思维能够完成从点到面(发散)进而再能够由面到点（集中）这样一个过程。这样一个过程的循环往复是复习成败的关键环节。在这样一个过程当中，有几点在学习中是不可忽视的：
　　其一，落实点、弄清线、连成网。应根据考纲要求逐项落实，不可马虎而过。
　　其二，要把握好一个“度”。要着重弄清基本概念、基本观点、基本事实之间的基本联系，不要把联系复杂化。基于新课标的课程理念，要注意生活单元之间联系的复习。
　　其三，在这个学习过程中要十分重视突出重点。对重点问题要学透。
　　其四，做典型题目，进行适度的训练。
　　（二）要准确理解、牢固记忆核心概念、基本联系和基本观点
　　1、分单元按课标及考纲要求排列出所有核心概念(包括和核心概念相关的基本概念)。并对其进行准确的表述(准确的学科述语、完整表达其内含和外延)。
　　2、注意思想政治学科概念同日常生活中同一概念的区别。防止概念表述的随意性；注意学科内相同相近概念的区别、防止混淆有关概念的界限，张冠李戴；注意核心概念同其它概念的联系，使之形成概念组群，进而形成对以概念为联结点的知识整体的把握。
　　3、基本观点在各学习模块中起主要的支撑作用。基本观点也是复习及高考的最核心的部分。基本观点同基本概念及基本方法构成了思想政治的学科基础。这个基础同生活基础相结合，从而形成了新课标对教学目标的基本要求。基本观点的复习是高考复习的重中之重。
　　4、按考纲和课标要求以学习模块中的单元为板块排列出所有基本观点、需弄清有哪些基本观点，并能准确全面地进行表述，表述应做到层次分明、逻辑严密、意义完整。(这里当然包括记忆牢靠)。
　　5、能用自己的思维理解基本观点，并能用基本观点说明问题。能从所提供的新的背景材料中提炼出同基本观点相一致的观点，并能用学科术语进行完整表述。
　　（三）提升学科能力
　　1、学科能力就是学生对学科知识的记忆、理解和运用的能力，高考选拔学生事实上就是考察学生学科能力的高低。提升学生的学科能力是高考复习的根本。
　　2、高考对学生学科能力的考察有以下面四方面的要求：其一，获取和解读信息(能够从题目中准确提炼出对做题有关联有用的信息即读懂题会提炼表述)；其二，调动和运用知识(知识储备完备有知识可调；能够把有关信息同知识建立正确的联系，亦即从事实到理论，做到会调、调的准确)；其三，描述和阐述事物(弄清事物的本质、特点、层次并能用准确的学科术语进行表述。层次分明、逻辑严谨、阐述完整)；其四，论证和探讨问题(用理论分析事物本质)。
　　3、提升学生学科能力首先要抓好学科能力的基础。训练学生对基本概念基本观点准确的理解和记忆。能够快速的完整的逻辑地进行书面表达；通过典型案例的分析和训练，在教学过程中使学生能够纵横联系、调动和运用形成的知识网络；实行开放性复习教学，选择能进行发散、逆向和迁移的专题案例引导学生的思维向灵活性、广阔性、深刻性发展。
　　（四）掌握和运用解答问题的基本方法
　　就高考而言，题型是相对比较稳定的，各种题型的对答都有一些基本的要求，和这些基本要求相适应，也有一些对答的基本方法，运用这些基本方法对提高高考成绩有很重要的作用。
　　（五）特别强调
　　1、《课程标准》是纲，教学和复习都要以《课程标准》为导向，对照考试大纲，明确考试的知识点，抓住核心概念和基本观点。
　　2、打破模块结构限制，重新构建知识体系，使知识成点、成线、成块。抓住知识的内在联系，牵一点能够带动一串、一片。
　　3、明确考试的四种能力要求。a.获取和解读信息;b.调动和运用知识;c.描述和阐释事物;d.论证和探究问题。依照四种能力要求有针对性的培养学生能力。
　　4、对基本概念、基本观点的强化记忆要讲究方法。
　　5、题目的练习要讲究针对性和典型性。要狠抓基础，反复抓基础。