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《他有诚挚广大的爱》阅读题及答案

  • 题目编号:24741
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  • 创建时间:2017-03-01
  • 上传用户:gzywtk
  • 上传时间:2017-04-16
  • 考点详细:现代文阅读-实用类文本
  • 选文题目:他有诚挚广大的爱 作者: 体裁:传记

试题内容:

8.阅读下面的文字,完成下题。
  他有诚挚广大的爱韬奋是一个平凡的人,但韬奋精神是伟大的,从这个意义上说,他也是一个伟大的人。他的伟大,包含着他诚挚而广大的爱。他不仅爱家人,爱朋友和同仁,更爱他的祖国和人民。
  韬奋作为家长和父亲,是非常爱家庭爱孩子的,不论工作多忙,他总要抽点时间和孩子玩。有一次嘉骊趴在地上哭闹,怎么劝她也不行,于是,父亲也趴伏在地板上陪她假装哭,一直到孩子破涕为笑。对儿女在学业和精神方面的培养,尤其注意。
  “推吾爱以爱我民族与人群”,是韬奋的思想。这种爱,直接表现在他对工作和事业的爱,那是投入了他几乎全部精力的。“竭诚为读者服务”,就是他内心最真诚的想法,这句话至今镌刻在三联书店的墙壁上,作为座右铭,激励着现在的三联人和全国的出版人。
  韬奋最大的心愿就是办好一个刊物,他曾说:“要使读者看一篇得一篇的益处,每篇看完了都觉得时间并不是白费的。”为了达到这样的效果,他从确定刊物的方针,到组稿,到编辑定稿,一直到最后出版付印,乃至发行,他都投入了巨大的精力与心血。他除了在文字内容上投入精力,刊物和书店的经营和人员管理他也是殚精竭虑,不断追求更高的目标。而在这些工作当中,他又培养了不少青年一辈。在培养和管理的过程中,他把对同仁的关爱,对事业的热爱都倾注其中。许多青年人在生活书店的工作中,在他的以身作则和严格要求下,迅速成长起来。以至于在那个时期,全国出版界、新闻界的不少骨干人物都是从生活书店走出来的。
  当然,最能体现他的爱之诚挚与广大的,就是他对民族和祖国的爱。他说:“中国人的浴血奋战,抵御日帝国主义的侵略,为的当然是要抢救我们的祖宗所遗留下来的具有五千年文明的祖国,和千万世子孙的福利。只就这一点说,已经值得我们牺牲一切,为我们的祖国而苦斗。”他从日常的工作入手,从他擅长的领域出发,一篇文章,一件事情地,他把他热爱的工作,与民族解放紧密联系起来,与争取人民民主、促进社会进步紧密联系起来。
  他有非常明确的奋斗目标,他曾题词说:“在民族危机十分深重的今日,统一的目标就是抗敌救国,离开了这目标,就无法统一起来。”即使在被国民党反动派关押在看守所中,他仍用笔表达他的决心:“我们的国家民族的光明地位,是要我们用热血代价去换来的,是要我们肩膀紧接着肩膀,对着我们民族的最大敌人作殊死战去获得的。”
  在韬奋人生最后的时间里,他的病情日趋严重,疼痛难忍,每天靠打止痛针维持。尽管如此,他还是强忍病痛继续在病床上写作。重病期间,他仍“心怀祖国,眷念同胞”。用他自己的话说:“以仅有一点微薄的能力,提着那支秃笔和黑暗势力作艰苦的抗斗,为民族和大众的光明前途尽一部分的推动工作。”
  当年,韬奋先生称赞鲁迅先生:“有人是不战而屈,鲁迅先生是战而不屈。”鲁迅先生的伟大,“是在于他对一般民众的普遍而深入的影响”,“鲁迅先生留给我们的最可宝贵的遗产,是他那样始终不懈的积极的斗争精神”。“保卫祖国,为民先锋。”“鞠躬尽瘁,努力救国。”当年韬奋先生的这两幅题词,还有他对鲁迅先生的评价,既是韬奋先生追求的目标,也正是他自己一生的写照。韬奋先生因为有这样一种对人民对祖国的大爱,才会有坚定的行动,有贯穿一生的坚持,有广大的胸怀。当年,他们“七君子”获释出狱后,在群众欢迎会上,韬奋当场题词:“个人没有胜利,只有民族解放是真正的胜利。”也因此,他才是一个伟大的爱国者。
  (本文选自邹家华《他有诚挚广大的爱》)
  【注】邹韬奋,伟大的新闻记者、政论家、出版家、正义的爱国者。作者邹家华、文中的嘉骊分别是邹韬奋的长子、幼女。
  【相关链接】
  ①那时的家庭,对韬奋来说,就好像一个美丽而平静的港湾,他安静地泊在那里仍然按照自己的路子,专注地孜孜不倦地从事着自己心爱的感兴趣的工作,编辑他的《生活》周刊,一直要到他摸索着前进的道路上走不通的时候,他从原来狭隘的圈子中震惊过来……从此毅然走出小家庭“和煦平静的港湾,迎着风暴,一直往前,再也没有回头”。
  (摘自陆其国《韬奋的婚事、家事和国事》)
  ②“九一八事变”前夕,战争的腥风血雨正在日日逼近……韬奋在这方面是与人民大众同仇敌忾的,他在《生活》周刊上连续发表多篇揭露日本帝国主义罪恶行为的文章。“九一八事变”发生及“一·二八”淞沪抗战爆发后,《生活》周刊的抗日和救亡的呐喊声响彻中华大地的上空……《生活》周刊洛阳纸贵。
  (摘自聂震宇《韬奋的经验》)
  (1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的一项是
  A.作为家长和父亲,邹韬奋对孩子付出了极大的爱心,趴在地板上哄女儿的细节,生动形象,让人想起鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的诗句。
  B.作为伟大的出版家,他有明确的办刊理想,《生活》周刊在他的努力下顺利发展,为此他对子女学业和精神的培养有所疏忽。
  C.邹韬奋关爱年轻人,在刊物和书店的经营管理过程中,他以身作则,严格要求,他培养的人后来都成为当时全国出版界、新闻界的骨干。
  本试题由一苇轩(高中语文题库)www.gzywtk.com进行考点归类细化整理
  D.“家事、国事、天下事,事事关心”可以说是邹韬奋一生的写照,他不同于个人的小天地,始终关注着时代风云,与人民大众同仇敌忾。
  (2)文末说;“也因此,他才是—个伟大的爱国者”,请结合材料,简析他为什么能成为—个伟大的爱国者。
  (3)作为一篇回忆录,这篇文章在写作上的突出特色是什么?请谈谈你的看法。

试题答案:

8.
  (1)A
  (2)①他胸怀博大,始终怀着对人民对祖国的大爱,重病缠身,矢志不渝;②他目标明确,为了民族的解放坚定行动,坚持一生;③他勇于突破,敢于走出小家庭的平静港湾,投身时代的风暴;④他关注现实,把自己的本职工作与争取民族解放、争取人民民主、促进社会进步紧密结合,为人民与时代大声呐喊。(写出三点即可,4分)
  (3)①文章的重点不在记叙邹韬奋的生甲经历,只是叙述了他主要的工作,选取了他人生的几个片段,重点在于评价他的贡献,揭示他的伟大精神和品格。②文章大量引用了邹韬奋的语言和题词,印证了作者的评价,增加了作品的真实性,凸显了邹韬奋的精神品格。③文章在叙述、议论的同时,字里行间洋溢着浓烈的抒情,既表现了对邹韬奋的理性评价,也流露着儿了对父亲的怀念和崇敬之情。④作者在人物形象的刻画卜,既有正面的叙述,也有侧面的衬托,如鲁迅先生的形象对邹韬奋的衬托,同时也有细节的描写。
  【解析】
  (1)试题分析:B项,“《生活》周刊在他的努力下顺利发展,为此而对了女学业和精神的培养有所疏忽。”错。C项,“都成为”错。D项,“他不囿于个人的小天地,始终关注着时代风云,与人民大众同仇敌忾。”错,见链接①。
  【考点定位】分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。能力层级为分析综合C。
  【名师点睛】解答此类题的方法:①读全文,概括主要内容;②抓标题,概括主要内容;③辨文体,概括主要内容;④找线索,概括主要内容;⑤理层次,概括主要内容。第一步:整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的,整体把握中要抓住文章的主旨,这是评价的根本。第二步:筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法,关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点,可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步:评价要具体、客观,不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际,避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础,以辩证法为基本的分析法,并结合文学作品创作特有的艺术规律,对作品进行分析和评价,而不应依据个人的好恶去随意评说。文章是传记,传记最重要就是真实性,时间、时间力求准。
  (2)试题分析:题干问的是“请结合材料,简析他为什么能成为—个伟大的爱国者。”这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。首先应审题,答题关键词“为什么能成为—个伟大的爱国者”,首先明确答题的方向以及文中的答题区域,答题区间在文章5-8节中,然后提取的关键语句概括,形成答案。
  【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
  【技巧点拨】去粗取精。基本要点有二:一是切块法,即在锁定与答案有关信息句段的基础上,进一步缩小包围圈,将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块,也可以依据内容上的关键词切块,还可以依据语句上的连接词(关联词、序数词、插入语、介词等)切块。比如本题就可以依据一些提示性的句子切块,答题区间在文章5-8节中。二是抽条法,即在锁定“块”的基础上,分出“条”来抽取答案信息,然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”,而是分布在全文的各部分,这就要对全文进行整体把握,点面结合,逐一摘取,避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句,它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句,依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。
  (3)试题分析:题干问的是“作为一篇回忆录,这篇文章在写作上的突出特色是什么?请谈谈你的看法”答题关键词“写作上的突出特色”可以从表达方式、表现手法、结构特点、语言特点、修辞手法等角度答题。答出三点即呵,6分。如从文章的结构等方面来谈,亦可。
  【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
  【名师点睛】文章的写作特点:一、表达方式:是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种,即:记叙(叙述)、议论、抒情、描写和说明。记叙类:倒叙、插叙、补叙、先叙后议、夹叙夹议。描写类:写人:语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、细节描写、正面描写、侧面描写。写景:动静结合、以动衬静、以声衬静、化动为静、化静为动。说明类:说明方法:下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方、画图表。说明顺序:时间、空间、逻辑(由浅入深、由表及里、由一般到特殊)论证类:论证方法:举例论证:通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。引用论证:可以增强论证的说服力和权威性;增强论证的趣味性,吸引读者下读。对比论证:作用就是突出强调。比喻论证:可把道理讲得通俗易懂,容易被人接受。使论证的内容更加生动形象,更利于读者明白。论证结构:总分、层层递进、并列。抒情类:借景抒情、直抒胸臆、融情入景、寓情于理、缘事抒情。记叙文主要以记叙和描写为主,其中兼有说明、抒情和议论;说明文主要以说明为主,也有叙述、议论甚至描写; 议论文以议论为主,兼有记叙、说明或是抒情。二、表现手法:悬念,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托、对比、伏笔、托物言志、白描、细节描写、铺垫、正侧面结合、象征、借古讽今、渲染、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情。等。三、结构特点:照应、卒章显志、承上启下、开门见山、层层深入。四、语言特点:平淡、清新、绚丽、质朴、明快、含蓄、简洁、洗炼、富有哲理、饱含深情、幽默、诙谐。五、修辞手法,也叫修辞方法,是指在写作过程中,对所使用的语言进行修饰、加工、润色,以提高语言表达效果的方法。

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