高考议论文写作技法之五：纲目总分法

纲是网的总绳，目是网的分眼，它们之间是大与小、总与分的关系。所谓纲目总分，是指办事要抓住主要的来带动全面，这种方法常被议论文所拿用，成为一种颇受青睐的结构技巧。用纲目总分法进行论证，可以把问题的各个方面阐述清楚，使文章条理明晰，有助于读者把握行文的要领。运用这种方法有一定的规律，大致有三种情况：
　　　　第一种是“总—分—总”法，即纲在首尾，以首为主，提纲挈领，中间为目，从几个方面，按一定顺序，具体分说，以形成首尾呼应、严丝合缝的缜密结构。例如《两种习惯养成不得》就是这样。文章开头为纲为总：“哪两种习惯养成不得？一种是不养成什么习惯的习惯，又一种是妨害他人的习惯。”树纲拎总，统领全文，点明题目，简明扼要。然后按纲的句式排序，用两层两个设问引进分说：“什么叫做不养成什么习惯的习惯？”“什么叫妨害他人的习惯？”并列相垒，先后有序，细说总纲，具体阐述。结尾再现总纲：“……有两种习惯养成不得，一种是不养成什么习惯的习惯，又一种是妨害他人的习惯。”句式与开首一样，归纳与中间一致，句序与前文相同，纲目总分，配合密切，首尾呼应，结构严谨，层次清晰，一目了然。
　　　　另一种是“总-分”法，它与第一种结构方法有同有异，同者为开头和中间，开头总议，中间分述；异者为结尾，总纲没有再现，不再呼应篇首。它用墨经济，显得干脆简洁，例如《怀疑与学问》便是。这篇文章共分五节，先通过两节引用，摆出总纲：“学者先要会疑”，然后用了三段文字，从三个方面进行分论，一段一个内容，每段内容要点又放于段首，分明可见：一是“学问的基础是事实和根据”，二是对于传说“应当经过一番思考”，三是怀疑是“辨伪去妄的必须步骤”和“建设新学说、启迪新发明的基本条件”，这就全面而又具体地分说了总纲，论证了治学要有怀疑精神，收束嘎然而止，干净利落，别具一格。
　　
　　　　第三种是“分—总”法，与第二种正好相反，纲在结尾，有的是中心论点，有的是归纳收结，有的是二者合一，纲前内容表现为“分”。因此，它入文干脆，开篇即“分”，无引渡转换文字。例如《在全国科学大会开幕式上的讲话》就采用了这种方法。文章共分两部分，第一部分为“分”，从两个方面论证问题，一是科学技术是生产力；二是知识分子是劳动者；第二部分为纲为总：“正确认识科学技术是生产力，正确认识为社会主义服务的脑力劳动者是劳动人民的一部分，这对于迅速发展我们的科学事业有极其密切的关系。”既指出了两个论断对于发展科学事业的重要意义，又自然归结收总，水到渠成。
　　　　运用这种方法，一要注意“分”的部分之间的关系必须表现为并列，如存在因果、主次或递进关系，一般不用这种方法。二是要注意“分”的部分安排顺序一定要与“总”的部分句式或内容的顺序吻合一致，一一对应，以免杂乱。