2015高考山东卷满分作文及查标卷评分情况_2

一类卷1、心守瓜豆，不辨其藤19+18+18+0＝55分
　　种下瓜豆，便只愿细心呵护，育其成长，以求有所收获。纵使它们藤须缠绕无法分辨又有何妨，何必为此迷茫，我们最终所要的仅是瓜豆。人生便也是如此，我们只需知道自己要做什么，目的是什么，不必为无关的缠绕所伤神，只是为自己的方向而奋斗。
　　也许是这个社会太过嘈杂，人们总是会在前行的路上，被无关于自己的藤须所束缚，忘了自己最初的使命。而正是因为这样，我们才更需坚定我们的初衷，昂首向前。
　　 明确自己的道路，便只顾风雨兼程，哪管世外之物，如此行之，便终有收获。当阎连科成为首获卡夫卡文学奖的中国作家时，他并不为之意外或有所动摇。他表示获奖仅是瞬间之事，而创作则是永久的道路，他仍以一颗平淡之心对待，而不会就此放下写作，只专注于身外的奖项。那些奖项便如分人精力的缠绕藤须，对于一个作家而言，纵使他如何纠结错综，他也无需去关注。因为他的使命是写作，是创作出优秀的作品以遗世人，留下精神上的财富。阎连科便是如此之人，他已明确了自己的目标，从此便只顾专心于此，纵使他奖项堆叠，也不会是他的目标和终点，他只需创作出更多的优秀作品，一来无愧于自己，二来留下精神财富以遗世人，便是人生真正的收获。人的精力有限，时间有限，如此我们才更要明确自己的道路，从此只顾风雨兼程。
　　若为藤须而分神，努力分辨，将其扯断，瓜豆便会不在。社会上常常存在这样的现象，学者不去钻研著书而去遍览全国，高谈阔论；运动员不去努力训练而是成为众多广告、访谈上的常客；演员不去演戏而是只顾在红毯上花枝招展。上述之人，他们都有自己的身份，我相信他们在最初的心中有着自己的道路，但他们却为名利的藤须而分神，只顾去分辨而忘记了自己最初种下的“瓜”和“豆”，而自己最终想要去收获的也是瓜和豆。若为藤须之分辨所累，将其用力扯断，瓜豆将会何在？自己人生的方向将会何在？尽管社会嘈杂，但真理不会改变，受人敬仰之人决不会是三心二意不辨方向之人。受人敬仰的学者会是两袖清风一双布鞋的李小文那样的人，受人敬仰的运动员会是那些专注于训练为梦想而拼搏的人，受人敬仰的演员会是陈道明那样红毯不常见而影片给人震撼的人。而那些忘了自己要得瓜豆之人，终会因自己的不明确而感到遗憾与虚无。
　　人生道路并非需繁花装饰才得以美丽。人生道路的美不在于外，而在于选择他的人有颗坚定明确的内心。我们要时刻明确自己的方向和道路，知道我们要去哪里，不为他物分神便得以无负于自己。既然心寄瓜豆，又何必去辨那藤须。我们要时刻明确自己的方向与道路，知道我们要去哪里，不为他物分神，便得以无负于自己。
　　评：立意——坚定人生目标，反面例证弱，文体规范，书写工整。
　　2、探究：路漫仍求索 18+18+20-1=55分
　　文中的小孩为了分清丝瓜藤与肉豆须的不同而把自己家种的丝瓜与肉豆茎叶扯断，这种不达目的不罢休的精神让其分辨了两者的不同，父亲认为这种行为可笑。他只看到了丝瓜与肉豆的食用价值，而对于孩子探究事物的过程与本质视而不见。孩子的探究精神与实践精神，无疑与家长代表的求实保守精神而形成交锋。
　　探究是勇于质疑，敢于实践的表现。孩子刨根问底，对事物勇于探索的精神是我们大力提倡的，这是孩子们具备创新意识的前提基础。他们不会禁锢于先人的理论，他们会亲手去做。科学家们从小勤于动手，乐于实践的做事让我们的童年生活丰富多彩，也让我们明白了实践出真知的道理。
　　尽管我们受先人伟人的故事滋养，但我们大胆动手的意识大多会在成长的过程中削弱。这正是父亲看孩子行为可笑的体现。我们的求实心理，我们对于事物的逐渐麻木保守成为了我们动手去做的最大敌人。父亲的探究精神可能还在。但仅仅局限于他所从事工作或只能应付的事物中，他没有对丝与藤的探究兴趣。因为他根本不屑一顾。吃的东西你管他根与茎的关系干甚！甚至他可能对丝瓜与豆须而懊恼。我们随着所谓的生活经验、教育知识的增加，思维一再被模式化，固定化，缺少对细微事物探索的热情。孩子们的思维还未被程式化的生活束缚，他还能够探求自己索爱所想的事物。
　　我们都在谈外国教育的优越之处，诚然，他们不拘一格，自由探索的精神的确要比现如今中国大行其道的应试教育要强一些。我们盛产金牌选手，却难产诺贝尔奖巨匠。教育对于社会文化发展的影响举足轻重，应试教育当道的教育能反射现如今社会的功利、僵化的思想欲求。但是，时代在发展。我国教育事业也在进步。素质教育的大力推行，虽举步维艰，但也令人欣喜：国家层面开始高度重视实践探索，这可能是我国文化发展的转向标。
　　因此，我们应保护孩子们那些还未被僵化、束缚的纯真的心，刨根问底的精神，这需要的不仅仅是国家层面的宏观政策，更需要千家万家家长的关怀与引导，当我们的后代们再问我们丝瓜藤与肉豆须的区别是，我们应当去菜地，手把手的教，帮助他们分辨好两者不同，这是时代的责任。
　　勇于探索，敢于实践，开始创新。
　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
　　
　　评：题目别扭，思想深刻。内容有层次，质疑权威——教育，层层深入，相互关联。外国教育模糊，倒例弱，文采不突出。