江西省吉安一中12-13学年高三上学期期中考试（语文）

20.语言综合运用。（15分）
　　吉安一中的“三节”（体育节、艺术节、科技节）丰富了同学们的高中生活。高中，定格在我们人生画卷中的触动心灵的事总是难以忘怀。请你在回放中选择“三节”活动中的一个场面进行描写。
　　要求：①必须运用排比、比喻两种修辞手法；②以描写这一表达方式为主；③字数200字左右。
　　七、 （50分）
　　21. 阅读下面材料，根据要求作文。（50分）
　　一个小孩站在凛冽的寒风里，大声地诘问冬天：“春天繁花盛开，夏天绿树成阴，秋天硕果累累，而冬，你有什么呢？把一切色泽都掩盖，把一切生机都吞没，蛮横地占领了这个世界。冬，你快还我春天，释放生命！”风中清晰地传来一个略带温柔的声音：“孩子啊，你不懂，我是春的母亲！”
　　对上述材料，你有何感悟和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
　　要求：（1）必须写议论文。（2）不少于700字。（3）不得透露个人相关信息。（4）不得抄袭，不得套作。
　　参考答案1．C（A、“应允”读yīng B、“央浼”读měi D、“讣告”读fù）
　　2. B（A、礼仪之邦 C、哈密瓜 D、暗度陈仓）
　　3．Ｃ（立地书橱，就是底下有脚的书橱，喻指活书橱。比喻读书多学识广的人。Ａ、“卓尔不群”，形容人物优秀卓越。这里用于“艺术精品”不妥。Ｂ、“人心向背”包含“向”“背”两面，此处应用“人心所向”或“同心同德”。Ｄ、“期期艾艾”是因口吃而说话不流利，不是“不肯吐出一个字来”，这里可用“三缄其口”。）
　　4.B（A、表意不明。C、搭配不当，“防止……现象”应为“防止出现……现象”。D、“并以小步慢走”后缺少中心语“的方式”。）
　　5．B（根据前后连贯的原则，③句应接在首句后，根据逻辑关系，“同情”与“雪中送炭”形成递进关系，所以①②应接在③后，④与“循环”相应，⑤⑥句是递进关系，应排在句末）
　　6．B（ ①“在树林中敲锣打鼓”错，应是“砍树枝拴在马尾上，在树林内往来驰骋，以便扬起尘土”；②“曹操疑有埋伏，不敢追赶”错，曹操识破计谋，让人架桥追赶。）
　　7.B(“只要将其融合到思想之中，就是文学的艺术”不合文意，还缺少“达之于辞”这个必备条件。原文是说“融情于思，达之于辞，才是文学的艺术”。)
　　8.B(文学只是艺术的一种，艺术“经过文学家的熔铸雕琢”错。)
　　9.D(原文中并未根据文字的多少来判定文学作品是否生动，关键是做到以有限寓无限。)
　　10．A（信：的确。）
　　11．D（A 以：均为介词，因为。B 乃：均为副词，于是。C 之：均为助词，用在定语和中心词之间,表示领属关系，定语后置的标志。D①副词，就；②连词，表转折，却。）12．A（“也澄清了一个被长期误传的事实。对贪功夺美，夸大自己的贡献的魏刺史刘馥予以了揭露”错，应该是对乱亡之际以农为先，复修七门堰的刘馥给予了赞扬。）
　　13．⑴刘信是这项工程最先奠基的人，到刘馥的时候他只是因七门堰荒废而重修罢了。（4分。“始基”最先奠基1分，“废”荒废1分，语句通顺2分。）　
　　⑵代王刘喜因为弃国逃跑而被削除王位。可是他的儿子刘濞靠奋力拼杀被封为吴王。（4分。“见”表被动1分，“王”活用动词1分，语句通顺2分。）
　　⑶大凡事物有承继之理，不一定要在自己手里开创然后才算作是功劳。（4分。“肇”开始、开创1分，“于己”介宾后置1分，“而”然后1分，语句通顺1分。）
　　参考译文
　　嘉祐二年，我担任庐州的从事吏，才因事到了舒城，考察所谓的七门三堰。当地的住户，这项水利工程能灌溉多少亩田。他们回答说：“总共两万多顷。”从书籍中考证，这项工程实际上是三国时期魏国的扬州刺史刘馥建造的。从魏国到现在，已经有七百多年历史了。我因此感叹赞美他的功劳。
　　随后两年，校书郎包廓担任县里的主簿，曾经跟我谈及此事。包廓对我说：“刘馥的确有功劳，但是我向当地受人尊重的老人问及此事，却得到这事是羹颉侯刘信所为的说法。当年，汉朝拿龙舒这块地方封给刘信做列侯。刘信于是为老百姓修筑田间水渠，扩大灌溉。刘信是这项工程最先奠基的人，到刘馥的时候他只是因七门堰荒废而重修罢了。过去先王的法典，对老百姓有功劳就要祭祀他。像刘信，或许可以说是有功劳的人吧？然而我遗憾史书上对刘信的记载有遗漏，并且我喜爱舒城人不忘他的恩泽。现在我将建造王侯庙来祭祀他，而拿刘馥设位附祭，希望你为我记下这件事。”我因此答应说：“好！”
　　不久，包廓写信告诉我：“刘信的庙已经恭敬地建成了。”我说：“过去高祖兴起的时候，有才能的同宗兄弟当中，刘贾靠征战攻伐而显贵，刘交靠进出传令谨慎守信而建立功劳。这两个人，割地封王，毗邻的诸城有几十个。代王刘喜因为弃国逃跑而被削除王位。可是他的儿子刘濞靠奋力拼杀被封为吴王。唯有刘信只封到一个小小的列侯，却能对老百姓勤于用心，兴修惠及千秋万代的水利。他对百姓的仁爱恩惠怎能拿刘贾、刘濞来相等同？大凡攻占城池野外打仗，消灭敌国，屠戮城邦，算是这些人能杀人。开辟土地，让几十万老百姓世世代代无饥饿的忧虑，这就是所谓的养育人民，如果相互比较的话，那就犹如天与地一样相差很远啊。 然而刘贾、刘濞靠战功为自己树立了威名，刘信的事迹却不被史官采录，这难道是杀人容 易称快于内心，而养育百姓却不能显现形迹吗？周公的书里说：治民有劳绩就叫做功劳。假使刘信生于周公的那个时代，他接受的奖赏不是刘贾、刘濞所能期望的。尽管如此，刘贾、刘濞 死后湮灭消失不被后人所知已经很久了，可是，刘信到现在老百姓还思慕并且记着他。这就是 所谓得到老百姓的拥护爱戴呀。然而，世上的恩宠与禄位当时是很荣显，但死了就烟消云散了啊！大凡事情有承继之理，不一定要在自己手里开创，然后才算作是功劳。像刘馥刺史起用于三国混乱灭亡之际，百姓生计被破坏无余，但仍然把农业当作优先的事情。事业、功绩一旦建立，到现在永久长存，虽然只是修复之力，但这也可以算是功劳啊。”我既赞扬包廓能够顺从民心，让列侯刘信的好处不会被人忘记，又由于他建庙祭祀刘信合乎先王的法度，因此写下它作为记。
　　14．（1）第一首诗描写的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；第二首诗描写的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。（4分）
　　（2）两首诗三、四句都运用了拟人的手法。周诗赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如醉形态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出；赵诗将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来。（4分）
　　15.（1）悦亲戚之情话，乐琴书以消忧 （2）披绣闼，俯雕甍
　　（3）既无伯叔， 门衰祚薄 （4）欲速则不达，见小利则大事不成
　　（5）岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去
　　16．从听觉、视觉、嗅觉方面描写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面。
　　17．（1）结构上照应前文“正处于中国历史上一个艰难的时期”，引出下文我对母亲的担忧；（2）内容上体现生活的艰难、人性的脆弱，反衬母亲的坚强。
　　18．（1）从内容上，为了更好地全面地揭示普通人身上的宝贵品质，丰富了文章内容；如果不写父亲、爷爷，内容就显得单薄。
　　（2）从人物形象上，母亲和父亲、爷爷相互映衬补充，为我树立了光辉的榜样。
　　（3）从主旨上看，我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠地活下去；我的父亲和爷爷又教育我，人要有尊严地活着，互为补充，文章有厚重感。
　　19．CE（C“许多因为饥饿而丧失了人格尊严的行为那是可以理解和可行的”错。E“目的是为了反衬母亲对自己教育的缺失……无暇顾及我”错。）