浙江省绍兴市2024届高三下学期4月适应性考试语文试卷

(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成下面小题。
　　脑科学带来了脑机交互和类脑计算的惊人成就，但其最关键的应用领域还是在塑造人脑本身。任何一个知识的获取、技能的培养、习惯的养成、行为的变化、道德的形成，其背后都是对神经连接模式的塑造。每个大脑都是具备个性化连接模式的神经网络，它由先天基因和后天学习所塑造，并决定了每个人面对外界输入的独特反应模式。脑科学的研究关注大脑的知识获取与表征、信息加工能力、目标指向的执行控制能力、情绪动机能力，与具体学科相关的基础能力等。这些学习能力对应着不同的脑神经网络基础，也存在不同的发展轨迹。
　　从心理学的角度，晶体智力和流体智力分别强调了知识积累和信息加工能力对问题解决的贡献。随着快速的社会发展和知识迭代，晶体智力的相对作用会逐渐减弱，而认知能力和情绪动机能力对个体发展会产生更重要的影响。比如延迟满足能力就是一种重要的情绪动机能力，它是影响个体终身发展的重要动力因素之一。大量实证研究表明，基础能力是预测个体学习表现和社会适应的核心指标。现代科技的发展，让大量知识储备可通过辅助设备(如手机、网络)来完成，从而深刻改变我们学习和记忆的方式，并对信息收集、分析和整合能力提出更高要求。
　　可以看出，心理学和脑科学从更加基础的角度，剖析了与人的学习密切相关的重要能力，为认识个体发展提供了全新的视角。另外，心理学和脑科学更强调立足实证数据来讨论。从这个意义上讲，建立个人终身发展的基因-脑-行为-环境大数据库，对于揭示全面影响个体发展的重要能力、遗传及环境等因素的作用，对于我们更科学确定学习目标具有决定性意义。
　　对应着学习目标的变革，学习评价也必然产生全面深刻的变革，体现在评价的内容、方式和使用上。在评价内容上，目前学校还主要是以知识掌握为目标，普遍缺少对学习能力、知识获取过程和效率的系统评价。在招生环节，虽然能力测试特别是智商测试越来越普遍，但却面临着测试的理论基础落后、题目形式传统、测评对象有限、测评实施困难、常模更新滞后、难以重复施测等局限。这就迫切需要发展以大脑功能网络和能力模块为基础的测评系统。以注意力为例，注意力是学习的关键基础能力，包括不同维度，如注意的选择、分配和广度，分别对应人脑前额叶和顶叶的不同区域，测试需设计不同的任务。在评价方式上，应结合新兴技术手段采用基于任务的测评方式。随着大脑测量科技的发展，一些可穿戴脑设备的快速普及和测量精度的提升，已可实现对个体学习状态、过程、注意力和情绪等的测量。在评价的实施和使用上，需要把评价深入到学习的每个环节，实现测评的常态化和过程化。在减小测评误差，提高测评精度同时，也有助于建立个体的成长性档案。此外应强化测评的诊断功能，强化成长性评价，通过全面诊断找出学习困难背后的真原因，进行有针对性的训练，指导学习力的培养。
　　虽然核心素养的提出，把提升学习能力作为一个重要的培养目标，但几乎很少有学校开设学习能力的课程。有针对性的学习能力培养是否可以提升学习力?以打篮球为例，篮球运动员的训练一般包含球场上的实战对抗和健身房的力量训练。后一种训练是更基础、更个性化的，相当关键。如果肌肉力量不足，技术动作会变形，还容易受伤。大脑学习也如此，需要针对性的、分解了的基础能力训练，才能保证我们的有效学习。以阅读障碍为例，如果负责形音联系的脑区功能不足，无论多少阅读量，可能都难以提升该部分的能力，而可能只是强化了前额叶的补偿机制。基于此原理，很多机构开发专门的形音联系训练任务。比如基于Fastforword的数据，学校教育能把阅读能力提高6分左右，而专门训练能提高20分。
　　若以大脑的学习能力为导向，课程设置或应有较大变化。如对于学习能力，包括注意力、记忆力、思维力、反应力和自控力的培养；对于学科基础能力，包括数学中的数量加工、空间几何能力等，语文中的形音联系、语音语素意识等的培养；对于积极情绪和动机，包括成长性思维、习惯养成、决策能力、情绪调节能力等的培养。诸如此类都可以开发专门课程和训练任务来培养。此外，更需要将脑科学的理念方法融入到学科教育的方方面面，在充分的教育实践基础上指导课程设置和教学方式。最后，这样的课程是个性化的，因人而异，因材施教。从这个意义上讲，建立个体学习过程和能力发展大数据，对教学的科学决策至关重要。
　　(摘编自薛贵《脑科学将如何颠覆学习领域》)
　　1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
　　A.从第一段内容可以看出，每个人的神经连接模式既受到先天基因的影响，又被后天学习所塑造，因此都具有个体的独特性。
　　B.不同类型的学习能力应该有不同的培养途径，因为它们的学习活动对应着不同的脑神经网络基础，它们的发展轨迹也各不相同。
　　C.手机、网络等现代科技产物的普及发展，将改变人类的学习和记忆方式，知识学习在不久的将来都能通过辅助设备来完成。
　　D.作者认为，目前普遍缺乏对学习能力、知识获取过程和效率的系统评价，招生环节中的能力测试面临着种种很难克服的局限。
　　2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)
　　A.延迟满足能力是一种重要的情绪动机能力，是影响一个人终身发展的重要动力因素，通过这类基础能力可以预测个体学习表现和社会适应性。
　　B.心理学和脑科学从“更加基础的角度”,剖析了与人的学习密切相关的重要能力，可见，传统意义上的学习目标需要从全新视角来调整。
　　C.第5段以打篮球为例，旨在说明学习的路径，有效学习需要针对性的专门训练，基础能力训练和综合实战训练可以相辅相成。
　　D.我们要以脑科学的理念方法来指导教育改革，如果能够建立学生个人学习过程和能力发展大数据，就可能落实因材施教的个性化教育。
　　3.“晶体智力的相对作用会逐渐减弱”,下列说法不能支持该观点的一项是(3分)
　　A.以ChatGPT为代表的生成式人工智能的问世和持续迭代升级，“学会提问”成了更为重要的关键能力。
　　B.晶体智力基于事实，植根于经验，它会随着积累新的知识理解而成长，我们需要坚守终身学习的理念。
　　C.相比于传授知识，当前教育改革更重视培养学生发现和解决问题的能力、创造力和思辨力、合作和沟通能力等。
　　D.脑机接口技术一旦成熟，海马体神经芯片将来可以用来增强正常人的记忆，那么将彻底改变传统记忆式学习。
　　4.随着学习目标的变革，学习评价将产生哪些与之对应的变化?(4分)
　　5.脑科学发展对于当前学校课程改革有何启示?(6分)
　　(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
　　阅读下面的文字，完成下列小题。
　　沙 祭郭雪波半夜里狗蛋被尿憋醒了，一看旁边，老爷子的干草铺空着。他揉着眼睛走出马架子，发现老爷子正抱膝坐在门口沙滩上，两眼凝视着前边的沙洼地。脚前堆了一堆烟锅灰。明晃晃的一轮月亮，照着坨坡，照着洼滩，泛着灰色的光。他走过去，不声不响地坐在老爷子的旁边。狗蛋屏住呼吸倾听，听不见叹息声，唯有那不倦的夜风从沙坡上丝丝吹过。月亮洒下了过于浓重的光色。使得沙坨更为沉静地酣睡了。
　　“它叹息了几十年，几百年。人是太没用了。”老头儿自顾低语着，过了片刻，“明天就要撒种了，哦，红糜子……”①他掌心里攥着一小把红糜种子，轻轻摩挲着。狗蛋拿过几粒，月光下仔细端详。哦，你这搅得老爷子无法入睡的红糜种子哟。比高梁粒小些、比谷粒大些，籽粒饱满光洁，圆圆的，沉实而晶莹。
　　“它能止往沙漠的叹息吗?”狗蛋问。
　　“能的。它是一种喜爱在沙上地里扎根的作物。”于是，狗蛋也相信了。
　　东梁子上刚发白，老双阳就套起了犁杖。一天里，只有在这凌晨到小晌午的时间里较适宜播种。日头一旦升高，沙坨子里像蒸笼，人和牲畜都受不了。他们选择沙洼子的南端那片地，开犁了。
　　这是一幅美妙的播耕图。
　　晨曦中，黑键牛在前边伸脖拉犁，粗绳套绷得直直的；老双阳在后边光脚扶犁把，那松软的沙土在铁铧子两边如两道波浪翻开去；老头儿后边，是小狗蛋肩上斜挎着点葫芦，用木棍“哒、哒、哒”敲着点葫芦向前伸出的空心木管，那褐黄色的米粒从盛种子的葫芦头里颠拨了出来，经过木管嘴上的草穗子分解后，仁仁俩俩均匀地撒落进刚翻开的垄沟湿土里；最后边是老狗“克二龙”,脖子上套着拉绳，拉绳那头拴着椭圆形木制压土滚子，顺着坨沟把撒下去的种子压进土里去。人和牲畜，同力协作，进行着人类最基本而又原始的生存劳动。②那“哒哒哒”的敲打点葫芦声，节奏清脆悠扬地传荡着，偶尔加进两声“叭叭”的鞭声，又由低沉的铁铧子翻土的“唰唰”声和木制破子压土的“沙沙”声做陪衬，合成了这一美妙无比、浑然一体的播耕协奏曲。庄重，和谐，古朴。
　　播耕三天之后，他们面临了一个严峻的问题。尽管前几天下了一场雨，沙坨子里水的蒸发量是惊人的。沙井里的水，越来越供不应求了。后来每天仅仅渗出五六碗水，还不够人和牲畜的饮用。老双阳把沙井往下深挖了几尺，仍不大见效。只好控制使用老狗“克二龙”的活儿，可由狗蛋兼做。老双阳拿鞭子几次轰它回村去，它转了几个沙丘又跑回来，蹲在马架子门口。不给它水喝，趁他们去种地，它自个儿却潜进沙井，把那点水舔吸个干净。
　　老双阳狠狠心把它逮住后吊在木桩上。反正光喝苞米面糊糊粥，他们也越发顶不住了。狗蛋泪汪汪地抱住老狗的脖子不放。
　　可老狗丝毫没有痛苦的样子，神情怡然，不叫不跳，睁着的两眼里也没有丝毫哀伤，觉得以此报答一下主人多年喂养的恩德，十分值得。
　　老双阳一勒紧那根绳时，狗蛋一声惊叫逃进马架子里。老双阳眼睛盯着的不是狗，而是南边的等待他们去播种的土地，还有那连绵的沙坨。他一咬牙，腮帮鼓起来，双手猛地哆嗦了几下。老狗“克二龙”如释重负地“呜”一声低鸣，身子便软了。
　　狗蛋缩在马架子一角，眼睛盯着某处一动不动，对喷香的狗肉看都不看一眼。老双阳如何威逼利诱也不管用，只好由他去。
　　没有两天，黑犍牛也趴窝了。缺水缺草料，加上它付出的劳动量太大，它实在拉不动那沉重的犁杖了。老双阳愤怒地挥动着鞭子，“叭叭”打在黑牛的皮肉上，毛一团团脱落，皮上鼓起一道道血印子，但它闭上双眼任主人去打，就是没力气从垄沟里站起来。
　　老双阳无奈了，丢下鞭子，抱住黑牛的脖子洒下两滴浊泪，手抚摸着血印子低语：“老伙计，难为你了……
　　他默默地卸下黑牛的轭架，解开肚带，站起来，把轭架往自已右肩上一挎，回头冲狗蛋吼：“扶犁!”
　　狗蛋看着他那干瘦的身形，站在原地没动窝。“聋了?快扶犁!听见没有!”“不，俺不扶。”狗蛋冷冷地说。“你!……”老头儿操起了刚才打牛的那条鞭子。
　　③狗蛋无动于衷地看着他。
　　“你扶不扶?”
　　“不扶。”狗蛋黑肚子一挺，脖子一梗。
　　老双阳手中的鞭子空中挥了一圈，将落不落的时候，他丢开了它。随即，向狗蛋走了几步。“扑通”一声向狗蛋跪下了。“祖宗，求求你了，就剩下一升多种子了，你知道，这红糜子是咱们俩明年一年的口粮呵!懂吗，小祖宗!”
　　“咱们俩?明年你还叫我跟着你?”
　　“叫你跟俺一辈子，不是干儿子，是干爹!”
　　“哦，你认下俺当干儿子了?”狗蛋不相信地盯着老头的脸然后，他也不去理会老头，走过去小手扶起犁杖把。同时用脏糊的手背狠狠抹了一下眼角。
　　老双阳站起来，重新把轭架套在肩上。“俺恨你，干爹。”狗蛋从他后边静静地说。“俺恨这沙漠，干儿。”老双阳沉着脸回答。
　　铁铧子插进沙土里。老双阳躬着上身绷着腿，向前使劲一拉身子却弹簧似的被绳套拉了回来，铁铧子一丁点也没动。狗蛋把铁铧子尖稍稍往上抬高了一点。
　　“照原先深浅!这是种糜子，不是种萝卜!”“好好，你这疯老头，你就拉吧，拉得比黑牛还黑牛吧!”
　　老双阳把肩膀往前一横，腮帮上的咬肌拧动着，双眼往前鼓突起来，额上暴起的青筋如蚯蚓。豆粒大的汗珠从两鬓往下淌下来。“嘿——!”老头儿一声怒吼，铁铧子终于颤悠悠地吃土行进了。④一步、两步、三步……十步……五十步……狗蛋没想到那干瘦的身躯里蕴藏着如此巨大的力气。
　　粗硬的轭架，挤压着他的肩胛骨，不一会儿肩上的皮和肉挤烂，显出一片血印子，渗出细细的殷红色的血丝。(摘自《十月》)
　　6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
　　A.文中说狗蛋“听不见叹息声”,而老爷子说“它叹息了几十年，几百年”,暗示沙漠的的荒凉由来已久，也写出了狗蛋的稚嫩。
　　B.老狗面对死亡的反常表现，不仅写出了恶劣环境中生命只能听天由命的无奈，更突出了狗对养育自己的主人的温情。
　　C.“这红糜子是咱们俩明年一年的口粮呵!”暗示老双阳早就把狗蛋当作自己的家人，只是没有亲口说出。
　　D.狗蛋“我恨你”中恨的是干爹派给他活儿，老双阳“俺恨这沙漠”中恨的是沙漠环境恶劣，同时也表明以劳作改变现状的决心。
　　7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)
　　A.句子①中“攥”“摩挲”的细节描写，突出老人对红糜子的珍视，表现出播耕前他希望与担忧并存的心理。
　　B.句子②中多处运用拟声词，节奏轻快，让读者身临其境如入愉悦、和谐的沙漠播耕场景，饱含美好与希望。
　　C.句子③通过“无动于衷”“脖子一梗”等神态或动作描写，写出了狗蛋认为老双阳不可能拉得动犁、也不忍心他这样做的复杂心理。
　　D.句子④中的数字看似啰嗦，实则富含深意，不仅写出了老双阳拉犁的艰难，更突出了他的坚韧。
　　8.狗蛋这一人物形象的创设使文章在沉郁中透出几丝暖色，请结合文本简要分析。(4分)
　　9.本文作者以“沙漠文学”蜚声文坛，他的作品常常回旋着悲怆与礼赞的旋律，请结合文本谈谈你的理解。(6分)