综合语用_“刷屏”时代，“读书”何为

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
　　阅读下面的文字，完成18～20题。
　　“刷屏”时代，“读书”何为？一方面，阅读的重要目的在于求知。阅读形式的进阶，以 ① 的程度丰富了知识内容的打开方式。在阅读体验上，“听书”“快读”等方便快捷的选择，让随时随地随心获取知识成为可能；融合多重形态的视听内容，更让阅读由平面式的“纸上得来”升级为立体式的“尽观天下事”。在信息储备上，从“一卷在手”到“一屏万卷”，突破了有限内容与无限信息之间的界线。另一方面，阅读的重要意义更在于启发思考。求知的方式各异，但无论是看画面、听声音还是浏览文字，摄取知识和信息之后，在化零为整、沉潜往复中使之沉淀为思考和智慧都是必不可少的过程。文字留白处的掩卷长思、声画落幕后的 ② ，都在一次次思接千载、视通万里中充盈着读者的精神家园。以思考的力量在信息浪潮中保持专注与笃定，在笔墨世界中涵养情怀与气质。这种魅力，正是 ③ 的快餐式阅读、蜂拥而至的流量化内容所不能给予读者的独特馈赠。书本虽小，但就像一个时空容器，“黄鸟于飞，集于灌木”的美丽意象、“金戈铁马，气吞万里如虎”的宏大场景、“究天人之际，通古今之变”的深沉思考……古今中外都可尽收其中。人们翻开书籍，就如同打开了一个辽阔的精神世界。
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　　18．请在文中横线处填入恰当的词语。（3分）
　　19．改写文中画横线的句子，以进一步强调从“一卷在手”到“一屏万卷”的重要价值。要求：使用设问、反问两种修辞，可适当增删词语，但改后的句子要保持连贯，不得改变原意。（3分）
　　20．文中画波浪线的句子使用了比喻、排比、引用的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（5分）

18.【答案】①前所未有 ②意味深长 ③走马观花
　　【解析】本题考查在语境中选用词语的能力。
　　第①处需要一个形容词性的词语修饰阅读进阶形式的“程度”，故可以选用“前所未有”。前所未有：历史上从来没有过。
　　第②处前面的语境是“文字留白处的掩卷长思、声画落幕后……”，要表达的是阅读之后的思考与回味，要么掩卷沉思留白处的哲理内蕴，要么把握、品味“声画落幕后”余音缭绕，耐人寻味的细节、情思等等，故可以填“意味深长”。意味深长：含蓄深远，耐人寻味。
　　第③处“正是……的快餐式阅读、蜂拥而至的流量化内容所不能给予读者的独特馈赠”与前面的“在信息浪潮中保持专注与笃定，在笔墨世界中涵养情怀与气质”形成对比。很显然，需要一个形容词来修饰快餐式阅读最大的特点，于是我们可以填写“走马观花”。走马观花：多比喻观察事物不深入，不细致。
　　19.【答案】在信息储备上，从“一卷在手”到“一屏万卷”意义何在？这难道还不是突破了内容上有限内容与无限信息之间的界线、给人以启发和思考吗？
　　【解析】本题考查根据题干的要求进行句子改写的能力。题干要求使用设问、反问两种修辞改写句子，要求保持原意。画横线的句子围绕“一卷在手”到“一屏万卷”的意义讲了两层意思：第一，内容上突破了有限和无限的界限；第二，阅读的意义在于启发思考。在保持句意的基础上，进一步明确“设问”的特点是：自问自答；反问的特点，表示肯定，加强语气。故可以写成：在信息储备上，从“一卷在手”到“一屏万卷”意义何在？这难道还不是突破了内容上有限内容与无限信息之间的界线、给人以启发和思考吗？
　　20.【答案】这几句话重在阐发书本带给读者的独特馈赠。首先运用比喻，贴切形象地写出了书本包罗古今、细大不捐的特点。后面的三句话形式上构成的排比句，依次列举美丽意象，宏大场景，深沉思考三个方面，有代表性地论述了“书本”包含的辽阔的精神世界，富有气势。引用诗句贴切，不仅增加了文采，而且带给了读者生动形象的感悟。
　　【解析】本题考查分析文中的修辞手法，把握其表达 效果的能力。题干要求结合材料简要分析文中句子的表达效果。该句主要运用了比喻、排比和引用的修辞手法。作答时，具体指出语句是怎样比喻的，即将什么比作什么，然后才是回答其表达效果。其他“排比”“引用”的答法一样。首先，运用的比喻修辞手法，将“书本”比作“时空容器”，其中本体是“书本”，喻体是“容器”，用此比喻形象地说明了书本包罗古今、内容丰富的特点。其次是用“……的美丽意象”“……的宏大场景”“……的深沉思考”，三个整齐划一的句子，构成排比句，具体而微地说明书本是非常辽阔的精神世界，给我们以无尽的精神食粮。“黄鸟于飞，集于灌木”一句，显然是采用了引用的修辞手法，引用古诗文，既增加了文章的语言的神采，又给读者具象化的体悟，让人思考与回味。