山东省实验中学2015届高三第一次模拟考试语文试题

14．【答案】
　　（1）颈联写孤雁在逼近洲渚的暗淡的乌云之间飞行，伴随着它的还有关塞凄凉的月亮，虚实结合，烘托了一种压抑凄冷的氛围，表现了孤雁的孤独无依、凄凉寂寞。（答拟人手法亦可）
　　（2）诗人托物言志，以孤雁自喻，表达了他漂泊异乡的孤独以及对于世路险峻的忧虑（疑惧、担心）。首联用“几行”与下句中“独”形成对比，突出孤雁之“孤”；颔联通过孤雁在暮雨中的动作、神情、状态，突出其孤；颈联，通过环境渲染来衬托其形单影只，突出其孤；尾联写诗人对孤雁的安慰与担忧：孤雁未必会遭暗算，但孤飞总使人易生疑惧。（答表现了作者对孤雁的同情亦可给分）
　　【解析】
　　（1）试题分析：本诗颈联，通过环境渲染来衬托其形单影只，突出其孤：月冷云低，孤雁就是在这样一个昏暗、压抑、恐怖的环境中飞行。本题可据此回答。
　　考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
　　（2）试题分析：这首诗题名《孤雁》，全篇皆实赋孤雁，“诗眼”就是一个“孤”字。一个“孤”字将全诗的神韵、意境凝聚在一起，浑然天成。这两句中，尤应注意一个“行”字，一个“独”字。有了“行”与“独”作对比，孤雁就突现出来了；诗的第三句是说失群的原因，第四句是说失群之后仓皇的表现，既写出当时的自然环境，也刻画出孤雁的神情状态；颈联“渚云低暗度，关月冷相随”，是承颔联而来，写孤雁穿云随月，振翅奋飞，然而仍是只影无依，凄凉寂寞；“未必逢矰缴，孤飞自可疑”，是说孤雁未必会遭暗箭，但孤飞总使人易生疑惧。本题可据此回答即可。
　　考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
　　15．【答案】
　　（1）怎敌他晚来风急 （2）俯察品类之盛 所以游目骋怀 （3）间关莺语花底滑
　　（4）舟遥遥以轻飏 （5）固前圣之所厚 （6）切问而近思
　　【解析】
　　试题分析：注意重点字的写法。如：“俯察”、“骋”、“莺语”、“轻飏”等。每句1分，句中有误该句不得分。
　　考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
　　16．【答案】⑤②④③①
　　【解析】
　　试题分析：做排序题的基本思路是：通读全题语句，明确题目要求；试着排小组的句子或相连最紧密的句子，再把小组句子连成大组句段；把连好的语段速读一遍，把不连贯的地方再略微调整。简述为通读——试排——连读——微调。其中“试排”环节的解题思路有：确保话题一致性，把同一话题语句排起来；确定句子间的合理顺序性，或按时间，或按空间，或按逻辑推理；确证句子代词指代的内容，或两句有重复的词语。确切抓总领句、起始句、总结句、结尾句等，注意关联词语和总括性的词语；确保内容上的前后照应。本题语段的中心词是“信息”，所以，应选⑤，紧接着的应是②然后根据句首提示词，应为④，再按照语意内容，可以得出答案。
　　考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
　　17．【答案】山东“一元快递”让农民享“互联网＋”红利。（“山东”1分，“一元快递”1分，“农民”1分，“互联网＋”红利1分。）
　　【解析】
　　试题分析：一句话新闻，就是运用一句话，最大限度地完成报道任务的新闻。它要求比标题具体丰富，比导语简洁明了。“一句话新闻”题的解题技法：1．要素提取法。新闻属叙事类文体，采用要素提取法，就是将新闻中叙述的各要素（当然有的新闻不一定每个要素都具备）提取出来，然后按“什么人（或物）于什么时间什么地点做了什么事”的顺序（或适当调整语序）即组成一句话新闻。新闻的格式一般特点，决定了答题的信息区间主要是导语一段，因此，我们要把主要精力放在导语部分；2．去枝取干法。有的新闻提供的信息比较多，要拟出一句话新闻，先要对所提供的信息进行辨别、筛选，去除那些枝叶信息，提取出新闻要告诉读者的主要信息；3．要点概括法。有的新闻提供的信息是由多个要点组成，各要点又无主次之分，这就需要对多个要点进行概括，然后作答。本题要抓住“山东”、“一元快递”、“农民”、“互联网＋”、“红利”等几个关键词即可得出答案。
　　考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。
　　18．【答案】十八大代表选举采取了一系列措施，这些措施包括普遍召开党员大会，专门印发《致党员的公开信》、普遍发送手机信息等，广大党员通过这些措施都能全面、深入、及时地了解选举工作情况和要求，从而保证了党内民主。
　　【解析】
　　试题分析：把长句改成短句的方法是：第一步：“提取主干”。即把长句中的基本结构抽取出来单独成句。这样做，可以明确句子的中心意思；第二步：剥离修饰、限制成分，使其单独成句。剥离的原则是：由达到小，先看一下有几层修饰、限制成分，然后找到每一层的动词谓语和其对应的主语，从而形成独立的单句。如果主语是省略的，可以用指代语，构成指代关系；第三步：整合信息，调整句序，合理表达。即合理安排各内容要点的表述顺序，使语言连贯畅通。这时，为了表达的需要，可以适当补加必要的关联词或指示代词。本题可依此方法解答。
　　考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
　　【答案】
　　19．（1）衬托；（2）用编辑不懂霑叔来衬托黄霑的境界之高；（3）用任贤齐、罗大佑等人的声音来衬托黄霑的独一无二；（4）用金庸的“儒”、倪匡的“释”来衬托黄霑的“道”，表现三人的绝顶境界。共4点，每点1分。
　　20．（1）用比喻的修辞手法，形象生动表现了这些文化“流民”在卓越的风采、气度、成就深处所蕴含的去国之痛、文化之殇。
　　（2）“这样的人”是指黄霑、金庸、倪匡之类的绝顶文人，他们的境界是后来人很难达到的，表达了作者对这种文化之殇的无奈、悲凉。得分点是分析出“这样的人”和作者的情感。
　　21．（1）“他们”是指以黄霑等人为代表的文人群体，涉及的范围更广。（2）“穿过中国”是暗示这些人的“流亡”悲剧，寓意丰富。（学生根据○11段答“画出了那一个时代的中国文化地图”也可以）（3）“骑着白马穿过中国”富有诗意和画面感，更能引发读者联想想象。三个得分点主要看学生有没有分析“他们”，（1分）知不知道“穿过中国”的深意，（2分）有没有扣住“诗意、画面”即激发读者阅读兴趣。（1分）
　　22．原因：（1）黄霑接受了完整系统的传统文化教育，又有被迫流亡的痛苦经历，兼具深厚的文化功底和丰富的人生阅历；（1分）（2）那时的香港是民国文化人的诺亚方舟，是人文荟萃之地；香港人有对万里家国的深沉记忆以及去国怀乡的隐隐伤痛；香港是自由的灯塔，经济的中心，文化的集散地。（2分）（3）林夕、方文山、余华等人很难再同时具备那样的主观、客观条件。（1分）
　　启示：要想在文化领域有杰出的成就，首先自身要有坚实深厚的功底，其次社会环境要宽松自由。
　　【解析】
　　19．
　　试题分析：一般而言，塑造小说中的人物形象，常用的手法一般有衬托等，也叫侧面描写，文本中的②③④段，叙写了几位人物，目的都是为衬托小说主要人物而设的，比如：用编辑不懂霑叔、用任贤齐、罗大佑等人的声音、用金庸的“儒”、倪匡的“释”来等展开分析即可。
　　考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
　　20．
　　试题分析：此题需要结合具体句子展开分析，（1）“英风之下，多有斑斑泪痕，有如孤鸟之悲鸣。”句中一个“有如”，可以判断这是比喻，分析比喻的效果即可，注意“风采”、“痛殇”等关键词；（2）“这样的人也许不会再有了，也许未来还会有，但我看不到了。”此句分析：“这样的人”是指黄霑、金庸、倪匡之类的绝顶文人，结合主旨，注意作者的情感。
　　考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
　　21．
　　试题分析：分析此题，需要注意结合文本内容和主旨，联系小说标题作用：交代主要的人物形象；概括小说主要事件；点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；贯穿全文，起线索作用；具有象征意义；揭示小说主旨，深化主题；寄托作者情感；展开情节，前后呼应；对比讽刺，强化效果；奠定文章的感情基调；从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。可据此回答。
　　考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
　　22．
　　考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。