重庆市名校联盟2011—2012学年第二次联合考试（语文）

1．下列各组词语中加点字的读音完全相同的一组是：
　　A．推诿　　猥琐　　桅樯　　委曲求全　　围魏救赵
　　B．泼辣　　魄力　　破绽　　迫不得已　　梁山水泊
　　C．商榷　　宫阙　　确凿　　却之不恭　　鹊巢鸠占
　　D．纤绳　　掀起　　苔藓　　仙山琼阁　　鲜为人知
　　2．下列词语中只有一个错别字的一组是：
　　A．提要 渔具店 伸张正义 良辰美景
　　B．负荷 白内瘴 最佳搭档 风生水起
　　C．座舱 金钢钻 苍海一粟 锦秀河山
　　D．枢钮 气门芯 留芳百世 生火做饭
　　3．下列各句中加点词语使用不当的一句是：
　　A．三夺奥斯卡大奖的美国影星梅丽尔•斯特里普坚守一个信条：永远像第一次那样投入，决不让“超级影星”的光环消磨自己的执著。
　　B．罗马从中古以来便以教堂著名。康南海在《罗马游记》中引杜牧的诗“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，光景大约有些相像的，只可惜初夏去的人无从领会那烟雨罢了。
　　C．昨天开始，相关主管部门在北京召集技术专家及校车制造企业技术负责人，对《校车安全技术条件》等四项强制性国家标准进行审核。具体什么时候付诸实践，最终标准又是怎样，我们将拭目以待。
　　D．一篇题为“中国不是萨科齐的信用卡”的评论称，萨科齐简直把中国当作了他自己的一张信用卡，肆无忌惮地透支着中国的信任和忍耐，透支着中法两国多年积累的友谊和合作。
　　4．下列句子中，标点符号使用有误的一项是：
　　A．造成污染事件的真相是否就此揭开？被温家宝总理誉为“山清水秀生态美”的河池市，为何会屡屡发生恶性污染事件？带着这些问题，中国青年报记者连日来在河池进行了调查。
　　B．避讳之风可谓源远流长，“其俗起于周，成于秦，盛于唐宋，其历史垂二千年”（《史讳举例•序》）。
　　C．綦江冠军外语学校招聘全脑开发培训师一职。据介绍，该工作主要针对0～12岁的小朋友，进行创造力、想象力、记忆力培训，使其养成良好的思维习惯。
　　D．每一个时代的先进文化，总是在推动历史进步中展示巨大力量，先秦诸子的学说，至今仍有借鉴意义；一篇《共产党宣言》，开辟了人类思想史的新纪元。
　　二、（本大题共3小题，每小题3分，共9分）
　　阅读下面的文字，完成5～7题。
　　愉快教育是一种具有时代特征的教育思想体系，绝非教育方法的单一更新。愉快教育体现了教育发展的一个趋势。在我国从孔子起，“乐学”便是教育家所倡导的治学精神。夸美纽斯在《大教学论》中，生动地将学习比喻成吃饭：吃饭要有食欲，才会有所吸收；学习要有兴趣，才能很好地接受。到了现代，世界各国的教育家又都在寻求一种让每个学生都能抬起头来主动学习、愉快学习的途径和方法。在宏观上，愉快教育要求有丰富的教育时空资源，要求有催人向上的管理体制，要求有和谐的交往关系；在微观上，愉快教育则要求教师具有乐教的情操和会教的本领，要求学生具有正确的学习目的和健康的心理等等。愉快教育是心理学研究成果在教育学中的积极应用。它的实施，体现了人类对自身的认识已由最初的破碎阶段发展到了一个崭新的阶段。
　　愉快教育具有复合功能。愉快教育，可以做到趣中养德，乐中启智；可以使学生身心健康，情趣高雅。同时，它又是劳动技术教育得以顺利实施和收到预期效果的可靠保障。马克思关于人的全面发展学说，既是实施愉快教育的出发点，也是实施愉快教育的归宿。充分认识到这一点，对纠正“智育中心”等不正常现象具有重大的现实意义。
　　愉快教育的实施，反映出“教师中心说”与“儿童中心说”相融合的新趋势。关于“教师中心说”与“儿童中心说”的争论由来已久。在经历了差不多一个世纪后，人们终于认识到，学生认识活动的进行离不开自身的积极参与；另一方面，学生的认识活动也离不开教师的指导与师生间的交往。两个中心说在愉快教育中得到了辩证的统一。
　　愉快教育的出现不是偶然的。愉快教育必将推动教育的整体发展。作为新生事物，愉快教育有待于教育界乃至全社会的进一步扶持，从而日趋完善。
　　5．下列对“愉快教育”的理解，最准确的一项是：
　　A．是对传统教育方法全部更新的教育思想体系，它具有时代的特征。
　　B．是我国古代教育家所倡导的“乐学”的治学精神。
　　C．是心理学研究成果在教育学中的积极应用，有助于促进学生全面发展。
　　D．体现了人类对自身的认识已发展到了高度成熟的时期。
　　6．下列对愉快教育作用的表述，不正确的一项是：
　　A．马克思关于人的全面发展学说是实施愉快教育的出发点和归宿。
　　B．可以寓教于乐，培养学生的高雅情趣，使学生身心健康。
　　C．能够使劳动技术教育顺利实施并收到预期的效果。
　　D．有利于纠正“智育中心”“教师中心”等不正常的教育现象。
　　7．下列对原文内容的理解正确的一项是：
　　A．教学过程中充分发挥学生的主体作用并让其积极参与教学活动，符合愉快教育的观点。
　　B．愉快教育的理论基础是“教师中心说”和“儿童中心说”的辩证统一。
　　C．愉快教育就是趣中养德，乐中启智，这也是世界教育发展的总趋势。
　　D．愉快教育作为新生事物，已经在推动教育的整体发展上取得了可喜的成绩。
　　三、（本大题共3小题，每小题3分，共9分）
　　阅读下面文言文，完成8～10题。
　　檀道济，高平金乡人也，世居京口。少孤，居丧备礼，奉兄姊以和谨称。宋武帝建义，道济与兄韶祗等从平京城，俱参武帝建武将军事。累迁太尉参军，封作唐县男。义熙十二年，武帝北伐，道济为前锋，所至望风降服。径进洛阳，议者谓所获俘囚应悉戮以为京观。道济曰：“伐罪吊人，正在今日。”皆释而遣之。于是中原感悦，归者甚众。
　　文帝即位，使道济与中领军刘彦之前驱西伐。上问策于道济，对曰：“臣昔与谢晦同从北征，入关十策，晦有其九，才略明练，殆难与敌。然未尝孤军决胜，戎事恐非其长。臣悉晦智，晦悉臣勇。今奉王命外讨，必未阵而禽。”时晦本谓道济与徐羡之同诛，忽闻来上，遂不战自溃。事平，迁征南大将军。
　　元嘉八年，刘彦之侵魏，已平河南，复失之。道济都督征讨诸军事，北略地，转战至济上。魏军盛，遂克滑台。道济时与魏军三十馀战，多捷。军至历城，以资运竭乃还。时人降魏者具说粮食已罄，于是士卒忧惧，莫有固志。道济夜唱筹量沙，以所馀少米散其上。及旦，魏军谓资粮有余，故不复追，以降者妄，斩以徇。时道济兵寡弱，军中大惧。道济乃命军士悉甲，身白服乘舆，徐出外围。魏军惧有伏，不敢逼，乃归。道济虽不克定河南，全军而反，雄名大振。魏甚惮之，图之以禳鬼。还进位司空，镇寿阳。
　　道济立功前朝，威名甚重，左右腹心，并经百战，诸子又有才气，朝廷疑畏之。时人或目之曰：“安知非司马仲达也？”文帝寝疾，彭城王义康虑宫车晏驾，道济不复可制。召道济入朝，其妻向氏曰：“夫高世之勋，道家所忌。今无事相召，祸其至矣。”道济见收，愤怒气盛，目光如炬，俄尔间引饮一斛，乃脱帻投地曰：“乃坏汝万里长城！”魏人闻之，皆曰：“道济已死，吴子辈不足复惮。”自是频岁南伐，有饮马长江之志。
　　文帝问殷景仁曰：“谁可继道济？”答曰：“道济以累有战功，故致威名，馀未任耳。”帝曰：“不然。昔李广在朝，匈奴不敢南望，后继者复有几人？”魏至瓜步，文帝登石头城望，甚有忧色，叹曰：“若道济在，岂至此！”
　　孙子曰：“将军可夺心。”道济谓晦悉臣勇，果不战而自溃。又曰：“强弱形也。”道济唱筹量沙而却魏军是也。
　　（《南史》卷十五列传五节选）
　　8．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是：
　　A．道济都督征讨诸军事，北略地 略：夺取
　　B．以降者妄，斩以徇 徇：示众
　　C．全军而反，雄名大振 反：通“返”，撤回
　　D．奉兄姊以和谨称 称：赞扬
　　9．下边各句中，全都表现檀道济是朝廷“万里长城”的一项是：
　　①武帝北伐，道济为前锋，所至望风降服 ②于是中原感悦，归者甚众
　　③魏甚惮之，图之以禳鬼 ④左右腹心并经百战，诸子又有才气
　　⑤彭城王义康亦虑宫车晏驾，道济不复可制 ⑥若道济在，岂至此
　　A. ①③⑤ B. ②③⑥ C. ②④⑥ D. ①②⑤
　　10．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是：
　　A．檀道济为武帝刘裕北伐作前锋，占领洛阳后拒绝了“杀降”建议，将俘虏全部释放，体现了他仁义的一面。
　　B．檀道济在收复河南的战事中，军资粮草用尽又遇上有人以此向魏军告密，危急中用计谋迷惑了敌人除掉了叛徒，体现了他机智的一面。
　　C．檀道济有很强的人格魅力，军中的左右心腹都是一同身经百战的生死至交,儿子们又多有才气，这些都导致了他的悲剧命运。
　　D．魏国人听说檀道济已经死去，都说吴国的那些小子们不再值得害怕了——从敌人心态的角度，直接表现檀道济的军事才干。
　　11．（1）将上面文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（7分）
　　①时人降魏者具说粮食已罄，于是士卒忧惧，莫有固志。（4分）
　　②夫高世之勋，道家所忌，今无事相召，祸其至矣。（3分）
　　（2）给下文中划线句子用 “/”断句。（3分）
　　太宗（指唐太宗）令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳。”上曰：“君子用人如器各取所长古之致治者岂借才于异代乎朕患己不能知安可诬一世之人”