《语文短简》阅读题及答案

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　文本一：
　　语文短简汪曾祺普通而又独特的语言鲁迅的《高老夫子》中高尔础说：“女学堂越来越不像话，我辈正经人确乎犯不着和他们酱在一起。”（手边无鲁迅集，所引或有出入）“酱”字甚妙。如果用北京话说“犯不着和他们一块掺和”，味道就差多了。沈从文的小说，写一个水手，没有钱，不能参加赌博，就“镶”在一边看别人打牌。“镶”字甚妙。如果说是“靠”在一边，“挤”在一边，就失去原来的味道。“酱”字、“镶”字，大概本是口语，绍兴人（鲁迅是绍兴人）、凤凰人（沈从文是湘西凤凰人），大概平常就是这样说的，但是在文学作品里没有人这样用过。
　　屠格涅夫的散文诗写伐木，有句云“大树缓慢地，庄重地倒下了”。“庄重”不仅写出了树的神态，而且引发了读者对人生的深沉、广阔的感慨。
　　阿城的小说里写“老鹰在天上移来移去”，这非常准确。老鹰在高空，是看不出翅膀搏动的，看不出鹰在“飞”，只是“移来移去”。同时，这写出了被流放在绝域的知青的寂寞的心情。
　　我曾经在一个果园劳动，每天下工，天已昏暗，总有一列火车从我们的果园的“树墙子”外面驰过，车窗的灯光映在树墙子上，我一直想写下这个印象。有一天，终于抓住了：
　　车窗蜜黄色的灯光连续地映在果树东边的树墙子上，一方块，一方块，川流不息地追赶着……
　　“追赶着”，我自以为写得很准确。这是我长期观察、思索，才捕捉到的印象。
　　好的语言，都不是奇离古怪的语言，不是鲁迅所说的“谁也不懂的形容词之类”，都只是平常普通的语言，只是在平常语中注入新意，写出了“人人心中所有，而笔下所无”的“未经人道语”。
　　平常而又独到的语言，来自长期的观察、思索、捉摸。
　　读诗不可抬杠
　　苏东坡《惠崇小景》诗云：“春江水暖鸭先知”，这是名句，但当时就有人说：“鸭先知，鹅不能先知耶？”这是抬杠。
　　林和靖咏梅诗：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，是千古名句。宋代就有人问苏东坡，这两句写桃、杏亦可，为什么就一定写的是梅花？东坡笑曰：“此写桃杏诚亦可，但恐桃杏不敢当耳！”
　　有人对“红杏枝头春意闹”有意见，说：“杏花没有声音，‘闹’什么？”“满宫明月梨花白”，有人说：“梨花本来是白的，说它干什么？”
　　①跟这样的人没法谈诗。但是，他可以当副部长。
　　想象闻宋代画院取录画师，常出一些画题，以试画师的想象力。有些画题是很不好画的。如“踏花归去马蹄香”，“香”怎么画得出？画师都束手。有一画师很聪明，画出来了。他画了一个人骑了马，两只蝴蝶追随着马蹄飞。“深山藏古寺”，难的是一个“藏”字，藏就看不见了，看不见，又要让人知道有一座古寺在深山里藏着。许多画师的画都是在深山密林中露一角檐牙，都未被录取。有一个画师不画寺，画了一个小和尚到山下溪边挑水。和尚来挑水，则山中必有寺矣。有一幅画画昨夜宫人饮酒闲话。这是“昨夜”的事，怎么画？②这位画师画了一角宫门，一大早，一个宫女端着筐箩出来倒果壳，荔枝壳、桂圆壳、栗子壳、鸭脚（银杏）壳……这样，宫人们昨夜的豪华而闲适的生活可以想见。
　　老舍先生曾点题请齐白石画四幅屏条，有一条求画查慎行的一句诗“蛙声十里出山泉”，这很难画。“蛙声”，还要从十里外的山泉中出来。齐老人在画幅两侧用浓墨画了直立的石头，用淡墨画了一道曲曲弯弯的山泉，在泉水下边画了七八只摆尾游动的蝌蚪。真是亏他想得出！
　　艺术，必须有想象，画画是这样，写文章也是这样。
　　一九九二年十二月二十六日（节选自《塔上随笔》）文本二：
　　早春（习作）①
　　汪曾祺
　　彩旗
　　当风的彩旗。
　　像一片被缚住的波浪。
　　杏花
　　杏花翻着碎碎的辫子……
　　仿佛有人拿了一桶花瓣散在树上。
　　早春
　　（③新绿是朦胧的，漂浮在树杪。
　　完全不像是叶子……）
　　远树绿色的呼吸
　　黄昏
　　青灰色的黄昏，
　　下班的时候。
　　暗绿的道旁的柏树，
　　银红的骑车女郎的帽子。
　　橘黄色的电车灯。
　　忽然路灯亮了，
　　（像是轻轻地拍了拍手……）
　　空气里扩散着早春的湿润。
　　火车
　　火车开过来了。
　　鲜洁，明亮，刷洗得清清爽爽，好像闻得到车厢里甘凉的空气。
　　这是餐车，窗纱整齐的挽着，每一个窗口放着一盆鲜花。
　　火车是空的。火车正在进站，去接纳去往各地的旅客。
　　火车开过去了，突突突突，突突突……
　　火车喷出来的气是灰蓝色的，蓝得那样深，简直走不过一个人去；但是，很快在它经过你面前的时候，④它映出早已是眼睛看不出来的夕阳的余光，变成极其柔和的浅红色；终于撕成一片白色的碎片，正像正常的蒸汽的颜色，翻卷着，疾速地消失在高空。于是，天色暗下来了。
　　【注】①《早春》（习作）是汪曾祺在《诗刊》1957年第6期上发表的一组小诗，包括四首新诗和一首散文诗。
　　6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
　　A．文本一第一则以鲁迅、沈从文、屠格涅夫和阿城等作家以及作者自己的作品为例，向读者展示了语言的魅力。
　　B．文本一第三则中，画师画“深山藏古寺”和齐白石画“蛙声十里出山泉”都运用了将不同感官体验相融合以引发想象的方法。
　　C．文本二“黄昏”一节通过“青灰”“暗绿”“银红”“橘黄”等不同颜色的组合，构建了一幅生动可感的早春图景。
　　D．文本二“火车”一节对火车开来又开去的描述，有动有静，有声有色，有景有情，淋漓尽致，牵引着读者的心弦。
　　7．下列对文中画横线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
　　A．第①处语句表达了作者对读诗态度的看法，批评了读诗抬杠的人，但肯定了这些人的政治能力。
　　B．第②处语句展示了想象如何帮助我们填补时间的空白，让人通过细节想象过去的生活场景。
　　C．第③处语句中“朦胧”一词把新绿的美描写得亦真亦幻，新奇而梦幻，天真而烂漫，极具新意。
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　　D．第④处语句展现了火车经过时气流的变化，赋予了这一过程以视觉上的美感，画面生动立体。
　　8．有人认为，《普通而又独特的语言》这则短简中举的例子可以不分先后，随意安排顺序，你认同吗？请结合这部分内容说说你的理由。
　　9．文本一中，作者强调了想象在文艺创作中的重要性，请任选文本二中“彩旗”“杏花”“早春”“黄昏”四节小诗的两节，简要分析其想象手法的运用。

6．B 7．A
　　8．不认同。①这几个例子看似随手拈来，杂乱无章，实则用心安排。②“酱”和“镶”，属于将不大用于文学作品的日常生活中的方言、口语恰当用在语境里，显得独特，富有新意的例子；“庄重”“移来移去”，属于看似普通却准确表达出某种意境，能够引发读者共鸣的例子；“追赶着”，属于作家自己长期观察、思索，捕捉到的印象。③这三个层面的例子紧密相连，依次照应了最后两段作者关于“好的语言”的观点，使得文章在逻辑上更加严密。
　　9．①在描绘“彩旗”时，作者想象彩旗在风中飘动的形态“像一片被缚住的波浪”，这种比喻不仅展现了彩旗的动态美，还让读者能够联想到波浪的起伏与翻涌，从而更加生动地感受到早春时节的轻风拂面。②在描写“杏花”时，作者想象“仿佛有人拿了一桶花瓣散在树上”，这样的想象将杏花的盛开描绘得如诗如画，让读者仿佛看到了花瓣如雨般洒落的场景，增强了诗歌的浪漫气息。③在“早春”一节中，作者想象新绿像是“远树绿色的呼吸”，这种想象赋予了新绿以生命的气息，使得早春时节的生机与活力跃然纸上，同时，也展现了作者对自然细节的敏锐观察与独特感受。④在“黄昏”一节中，作者通过想象“忽然路灯亮了，（像是轻轻的拍了拍手……）”，将路灯的亮起描绘得如此轻柔与温馨，让读者仿佛听到了那轻轻拍手的声音，感受到了黄昏时分的宁静与美好。
　　【解析】6．本题考查学生理解和分析文本内容的能力。
　　B.“都运用了将不同感官体验相融合”错误，“深山藏古寺”的画法不属于“将不同感官体验相融合”。“踏花归去马蹄香”和“蛙声十里出山泉”的画法是“将不同感官体验相融合”，前者是将嗅觉与视觉相融合，后者是将听觉与视觉相融合。
　　故选B。
　　7．本题考查学生分析鉴赏句子的能力。
　　A.“但肯定了这些人的政治能力”错误，“但是，他可以当副部长”一句有调侃和嘲讽意味，并不是真的肯定这些人的政治能力。
　　故选A。
　　8．本题考查学生分析文本内容和结构的能力。
　　本题首先要表明态度，然后再分析理由。例子的顺序能够变换，关键是看例子的内容是否符合文章和现实生活的逻辑。
　　由“‘酱’字、‘镶’字，大概本是口语，绍兴人（鲁迅是绍兴人）、凤凰人（沈从文是湘西凤凰人），大概平常就是这样说的，但是在文学作品里没有人这样用过”可知，汪曾祺认为“酱”和“镶”两个字本是口语、方言，以前没人用过，而鲁迅和沈从文用在文学作品里富有新意。照应了“都只是平常普通的语言，只是在平常语中注入新意”。
　　由“‘庄重’不仅写出了树的神态，而且引发了读者对人生的深沉、广阔的感慨”“移来移去”“这写出了被流放在绝域的知青的寂寞的心情”可知，汪曾祺列举这两个例子，是因为“庄重”“移来移去”引发了读者对人生的深沉、广阔的感慨，表现了人物的心境。照应了“写出了‘人人心中所有，而笔下所无’的‘未经人道语’”。
　　由“‘追赶着’，我自以为写得很准确。这是我长期观察、思索，才捕捉到的印象”可知，“追赶着”是作者长期观察和思考的结果。照应了“平常而又独到的语言，来自长期的观察、思索、捉摸”。
　　因此，这些例子不能随意调换顺序，它们是依次与后文作者的观点相互照应的，使得文章在逻辑上更加严密。
　　9．本题考查学生品味语言艺术的能力。
　　题干强调的是“想象在文艺创作中的重要性”，要求学生结合“彩旗”“杏花”“早春”“黄昏”分析其想象奇妙之处，因此作答时扣住“想象”二字分析作者的新奇的比喻、拟人等手法即可。
　　彩旗：“当风的彩旗。像一片被缚住的波浪”将在风中飘舞的彩旗比喻成“一片被缚住的波浪”，通过艺术的想象生动地展现出彩旗迎风飘拂的动态感。而读者由彩旗的拂动，联想到波浪的起伏，从而身临其境地感受早春时节清风拂面的特点。
　　杏花：“杏花翻着碎碎的辫子……”运用比拟的修辞，首先将一支支杏花比作辫子，再运用拟人修辞描写杏花在风中摇曳的姿态，为了充分描写出杏花绽放的情景，作者将其想象成“仿佛有人拿了一桶花瓣散在树上”，一桶花瓣飘飘洒洒落在树上，恰如其分地写出杏花开放的繁盛，如诗如画。
　　早春：“新绿是朦胧的……完全不像是叶子……远树绿色的呼吸”运用比喻修辞，作者通过自己仔细的观察和独特的感受，将朦胧缥缈的新绿想象成“远树绿色的呼吸”，让读者仿佛看到了绿叶呼吸起伏的姿态，感受到了树的生命力，赋予了远树、新绿以盎然的生机与活力。
　　黄昏：本节运用比拟的修辞，本来是青灰色的黄昏，忽然路灯“拍了拍手”，于是路灯亮了，作者通过丰富的想象，将没有声音的路灯赋予动感和听觉，同时也写出了在路灯的照耀下黄昏由青灰色变成了暖黄色，那么温馨，那么宁静。