综合语用_流沙河先生经历了人生几个阶段

（一）语言文字运用Ⅰ
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　流沙河先生经历了人生几个阶段：天真放言—忍辱慎言—文艺复兴—随心所欲。直到过世，他对学术学问都充满兴趣。严格地说他是一个做学问的人，只因当年时代需要，走上了文学创作的道路。我们每每请他回母校来工作或讲课，先生从没有拒绝过一次，总是有求必应、平易近人。甚至是有些陶醉与青年讨论交流的学术氛围。晚年先生致力于文字学，如鱼得水，也颇有精彩见地。他把祖国三千多年的象形文字当做诗歌看待与研究，热爱之情（ ① ），让人观之动容。说流沙河先生是一位爱国主义者，绝对（ ② ），不容置疑。沙河师因病去世，享年八十八岁，因礼殡改革缘故吧，我代表学院写去的长篇唁文，追述其一生，成为现场唯一带“官方”色彩张贴的“文件”，其实行文只是一斑窥豹。
　　追述往事，不胜记录。先生于我，恩重如山。他的率真，他的浪漫，他的诗情画意，他的嫉恶如仇，鼓舞着一大批国内外后学“发育”成长，在传承中华优秀文化的同时，亲近民主、自由，维新的现代开明作风。这种中西结合的前沿性质的影响在先生身后，仍然丝毫不见褪色。这就叫“先生之风，山高水长”吧！
　　我阅读自己二十三四岁时评论先生作品的长篇论文，仍为文中引用先生的诗作打动且心有戚戚焉，如他写华清池畔的爱情初相逢，写患难贫贱时代的愧对一双小儿女，写改革开放时代的欢欣鼓舞，写生命时光的珍惜美好等，无不令人（ ③ ），如叔本华所说的深感真理得到印证的“和谐的美感”。
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　　18．请在文中括号内按序号填入恰当的成语。
　　19．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，不得改变原意。
　　20．文中画波浪线的句子使用了比喻和排比的修辞手法，请简要分析其表达效果。

18．溢于言表 实至名归（名副其实、名符其实） 怦然心动（写出“感慨万千，如痴如醉”等写人受到感染、获得共鸣等成语均可）
　　19．我们每每请他回母校讲课（工作），先生从没有拒绝过一次，总是有求必应、平易近人，甚至是有些陶醉于与青年讨论交流的学术氛围。
　　20．（1）把先生对我的恩情比作山，生动形象地写出了流沙河先生对我的深重的恩情，表达了“我”对流沙河先生的感激之情。（2）四个“他的”短语排比，全面写出流沙河先生的为人品格，令读者印象深刻
　　【解析】
　　18．
　　本题考查学生正确使用成语的能力。
　　①语境指流沙河热爱祖国象形文字的情感很明显，不用说大家也能体会的到，可填“溢于言表”。溢于言表：超出言语以外，指某种思想感情虽未说明却能使人体会出来。
　　②语境说流沙河是一位爱国主义者，这很符合他的实际，可填“实至名归”或“名副其实”“名符其实”。实至名归：意思是有了真正的学识、本领或功业，自然就有声誉。名副其实、名符其实：指名声或名称与实际相符合。
　　③语境指流沙河所写的过去生活中的经历和感悟特别打动人，可填“平然心动”或“感慨万千”“如痴如醉”。怦然心动：心怦怦地跳动。指受到影响或刺激，心里产生了某种念头或触动了某种情感。感慨万千：指变化很大而引起许多感想、感触。如痴如醉：形容入迷于某种事物而失去自制的神态。
　　19．
　　本题考查学生辨析并修改病句的能力。
　　原句语病有：
　　不合逻辑，并列不当，“工作”和“讲课”有包含关系，不能用“或”连接，可删掉一个；
　　成分残缺，“陶醉”后应加上一个介词“于”。
　　20．
　　本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
　　“先生于我，恩重如山”，运用比喻修辞，把先生对我的恩情比作山，“山”具有“厚重”的特点，生动形象地写出了流沙河先生对我的深重的恩情，表达了“我”对流沙河先生的感激之情。
　　“他的率真，他的浪漫，他的诗情画意，他的嫉恶如仇”，连用四个“他的”短语构成排比，“率直”“浪漫”“诗情画意”“嫉恶如仇”，从不同角度全面写出流沙河先生的为人品格，令读者印象深刻