《传统书院：如何更好地活在当下》阅读题及答案

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
　　阅读下面的文字，完成各题。
　　材料一：
　　书院萌芽、肇始于唐代，定型、兴盛于宋代，普及于明清，最终在清末因学制改革而从制度层面退出历史舞台。
　　作为教育制度创新的产物，书院在漫长的发展历程中形成了自身独特的思想观念、价值追求、文化传统、教育理念、办学风格，逐渐积淀凝练为一种具有特定内涵的精神价值，这就是书院精神。虽然不同时代、不同书院的书院精神各有异同，但总体而言，书院精神可以包括如下几个方面的内容：第一，以“成人之道”为主旨，重视人格养成的人文精神。从朱熹的《白鹿洞书院揭示》到众多书院的学规、书院记等各类文献中，我们可以看到书院对人格修养、品德养成的高度强调；第二，担当天下、传道济民、教化社会的经世精神。书院要培养的，是具有高度文化使命感和社会责任感、具备致君泽民能力的经世之才，而不是汲汲于功名利禄的、“天崩地解，落然无与我事”的陋儒；第三，穷本探源、极深研几、实事求是的探索精神。书院士人穷理尽性，关注对大本大原问题的探究，致力于深入的理论探讨，努力为重建秩序、安顿人心奠定坚实的理论基础；第四，不囿成说、不断超越、与时偕行、引领学术思潮的创新精神。书院独特的氛围，自由的学风，激发了士人的创新意识。宋代以后中国思想史上的几次学术创新，都是与书院相联系的；第五，有教无类、自由讲学、兼容并包的开放精神。许多书院招收学生不拘一格，没有出身、地域限制。同时邀请不同学派学者讲学论辩，包容、接纳不同的学术观点。第六，鼓励学生自主学习、师生之间质疑问难的自主精神。书院在尊师重道的同时，尊重学生主观能动性，将老师视为学生求学问道的同路人，师生之间平等交流。疑难之处，师生互相探讨论辩，学生的自主性得到充分体现。
　　书院最为核心的功能和主要目标是人才培养，提出了立德为先、修身为本、经世致用的教育理念，体现了与以科举功名为目标的“俗学”分野，抓住了教育的本质。在宋代前期，因为国家对人才需求的迅速扩大而官学不振，书院教育定位于从数量上补充学校教育的不足，但办学模式上仍趋同于官学，衡量书院办学成就的标准也主要是学生在科举考试中的表现。但是到南宋时期，在士人学子愈发热衷于科举功名，追求功利之风日益炽盛的情况下，不少有识之士对当时教育的弊病进行了理性而深刻的反思。朱熹曾说：“熹窃观古昔圣贤所以教人为学之意，莫非使之讲明义理，以修其身，然后推以及人，非徒欲其务记览为词章，以钓声名取利禄而已也。”朱熹基于儒家的教育理想，思考教育的宗旨，指出教育的目的应当是明理修身、经纶世务，而不是谋取声名利禄。而当时主教岳麓书院的大儒张栻也在《潭州重修岳麓书院记》一文针砭时弊，对学子殷殷劝勉：“侯之为是举也（指刘珙重修岳麓书院），岂将使子群居佚谈，但为决科利禄计乎？抑岂使子习为言语文辞之工而已乎？盖欲成就人才，以传斯道而济斯民也。”明确提出了以“成就人才，传道济民”为导向的教育宗旨与目标。这些教育理念的提出，重塑了书院教育的灵魂，提升了中国古代教育的品质，使书院教育得以回归根本，面貌焕然一新。
　　（摘编自肖永明《古代书院教育的理念与方法》）
　　材料二：
　　光明智库：历史上，书院不仅是传道授业解惑的地方，也是思想、文化、观念交流碰撞的地方，可以说是名家大儒荟萃，群星竞相闪耀。历史上的传统书院缘何有这么大的吸引力，这给现代教育带来哪些启发？
　　吴国富：传统书院教育具有如此大的魅力，首先在于它关注人类社会的核心问题，就是以人为中心的教育。其次，书院教育具有超越时空的意义，与适用于一时一地、一个行业、一个方面的知识技术教育迥然有异。书院教育使人在由过去、现在、未来构建起来的人类历史中看到了自己的价值，也在由芸芸众生、各行各业构建起来的人类社会中看到了自己的价值。最后，书院教育为教育者、受教育者赋予了充足的发展可能性，使其心智不断得到开发，也使其热情不断得到激发，因而能够吸引众多名家大儒投身于这一事业。
　　肖永明：传统书院带给现代教育很多启发。在千余年的发展过程中，书院形成了独特的教育宗旨和人才培养理念。无论是在自然环境的选择、人文环境的营造方面，还是在教育内容、组织管理方式、教学形式方面，传统书院都留下了宝贵的经验。书院教育的这些传统反映了教育的本质，符合教育的基本规律，具有超越时代的价值，不应因时代的变化而湮灭，是值得我们深入挖掘的宝贵资源。现代教育如果抛弃这些宝贵传统，其损失是无法想象的。
　　（摘编自《光明日报》记者《传统书院：如何更好地活在当下》）
　　4．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
　　A．书院精神主要体现在书院的思想观念、价值追求、文化传统、教育理念、办学风格等方面。
　　B．书院秉承“立德为先、修身为本、经世致用”的育人理念，这使得书院在学术领域极富有创新精神。
　　C．如果不是朱熹、张栻等人提出不同于“俗学”的理念，书院教育的灵魂难以回归根本。
　　D．传统书院教育的宗旨和人才培养理念符合教育本质和教育规律，因而值得现代教育深入挖掘。
　　5．下列选项，不能体现“书院精神”的一项是（ ）
　　A．言者无罪，闻者足戒 B．入之愈深，其进愈难，而其见愈奇
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　　C．盖以法科为干禄之终南捷径 D．我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
　　6．请结合材料对下面的文化现象加以分析。
　　著名的东林书院的讲堂——“依庸堂”，大堂立柱上的对联是明代重修书院的东林党领袖顾宪成题写的“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。这幅千古绝对，静静地悬挂在“依庸堂”大堂左右，彰显了中国书院文化的风骨，成为无数读书人的座右铭。

4．B 5．C
　　6．①从对联来看：顾宪成劝勉读书人既要读书，又要关心天下大事。②从书院精神来看：这是传统书院精神中“担当天下、传道济民”精神理念的体现，要培养具有高度社会责任感、具备致君泽民能力的经世之才。③从现代意义来看：这是古人对读书人的告诫与要求，在当下也有启迪意义。
　　【解析】4．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
　　B.“这使得书院在学术领域极富有创新精神”强加因果。原文材料一“书院最为核心的功能和主要目标是人才培养，提出了立德为先、修身为本、经世致用的教育理念，体现了与以科举功名为目标的‘俗学’分野，抓住了教育的本质”“书院独特的氛围，自由的学风，激发了士人的创新意识”，可见二者之间没有因果关系。
　　故选B。
　　5．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
　　材料一“书院精神”有：以“成人之道”为主旨，重视人格养成的人文精神；担当天下、传道济民、教化社会的经世精神；穷本探源、极深研几、实事求是的探索精神；不囿成说、不断超越、与时偕行、引领学术思潮的创新精神；有教无类、自由讲学、兼容并包的开放精神；鼓励学生自主学习、师生之间质疑问难的自主精神。
　　A.体现以“成人之道”为主旨，重视人格养成的人文精神。
　　B.体现穷本探源的探索精神。
　　C.根据原文最后一段“书院最为核心的功能和主要目标是人才培养，提出了立德为先、修身为本、经世致用的教育理念，体现了与以科举功名为目标的‘俗学’分野，抓住了教育的本质”可知，该选项体现的是对“功名利禄”的追求，与书院精神相悖。
　　D.体现不拘一格选拔人才的创新精神。
　　故选C。
　　6．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
　　“依庸堂”顾宪成题写的对联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，从对联内容来看，彰显了顾宪成劝勉读书人既要认真读书，又要关心天下大事的思想。
　　从书院精神来看，结合材料一“担当天下、传道济民、教化社会的经世精神”可知，这副对联是传统书院精神中“担当天下、传道济民”精神理念的体现。结合材料一“书院要培养的，是具有高度文化使命感和社会责任感、具备致君泽民能力的经世之才”可知，这副对联是指东林书院要培养的，是具有高度社会责任感、具备致君泽民能力的经世之才。
　　从现代意义来看，“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，这幅千古绝对，彰显了中国书院文化的风骨，成为无数读书人的座右铭。此对联常用表示读书人时时关怀国家民族前途，人民大众疾苦，以天下为己任的胸怀和抱负，这是古人对读书人的告诫与要求，在当下也有启迪意义。它告诫我们既要致力于读书，又要关心政治，二者要紧密结合，做到学以致用。