甘肃省天水一中2012届高三百题集（语文）

（一）
　　19．（1）照应题目（2分）（2）为揭示“笛声”真相做铺垫（引出下文“笛声”）（2分）
　　20．(1) 竹林乐声声势宏大，不同凡响，让作者心存敬畏。（2分）
　　(2) 如果把自然风景简单的理解为一幅静态的画，那是没有真正感悟自然。（2分）
　　21．多角度渲染“自然的声籁”，使内容更加充实；（2分）与“竹林的交响”映衬比较，彰显“竹林的交响”的美妙。（2分）
　　22．（1）自然的声音是美好的（2分） (2) 自然的声音能净化人的心灵（2分）
　　(3)人要亲近崇敬自然（2分）
　　74、1．缭绕的炊烟凝聚着浓郁的乡情、乡思、乡韵，（2分）在游子的心灵世界中，炊烟成了思乡的载体，形成了一种难以割舍的牵挂，挥之不去，萦绕心田。（2分）（围绕“游子的乡情”进行具体阐释，也可从“故土情结”、“乡情文化”的角度作答。）
　　2．①按照“清晨”、“中午”、“日色已尽”的时间顺序，对“炊烟”展开具体的描写，展现出一天之中“炊烟”的全貌，给读者完整的印象和认识；②运用拟人手法，通过“挠醒”、“嬉戏”、“挽起臂膀”等词语，将“炊烟”人格化，赋予人的思想感情与行为特征，增强了亲切感与感染力，使感情表达更充分。（每点3分）
　　3．①炊烟，寄托着人们对生活的美好希望；②炊烟，缠绕着游子的浓浓乡情；③炊烟，折射出时光的推移；④炊烟，蕴含着美好情愫和生活气息、生活趣味，使人们的生活充满诗情画意。（每点2分，答出3点给满分）
　　4．①首先，作者认为“炊烟”作为“一种标志性符号” 体现了华夏儿女火热的乡土情结，熔铸成了华夏民族的集体人格；②其次，“炊烟”作为农耕文明与劳作文化的载体，内涵丰富，影响深远，作者要求我们须臾不能将其割舍；③对逝去的“炊烟”现状，作者期望唤醒人们的文化传承意识，以勇敢担当神圣使命的姿态和美好的情感，将“炊烟”所积淀的厚重文化发扬光大。（每点2分，答出3点给满分）
　　75、1．主要写到了二类“盆景”，一类是在花圃中培育的人工“盆景”，一类是自然界中具有盆景特色的景物；作者借“盆景”谈艺，在这里“盆景”寓义是具有个性的文学艺术作品。
　　2．作者年轻时看到的“盆景”都处在寂寞的花圃中，他因为耐不住寂寞，所以也就无法进一步欣赏到盆景的好处；作者经过不断的生活历练和阅历积累，才逐渐晓得“盆景的好看”的真谛；作者喜欢小巧隽永而又有意境和气势的“盆景”。
　　3．坚持长期不懈的努力，不急功近利，“一枝一枝地培养，一叶一叶地修剪”。
　　4．尊重文学艺术的个性，提倡文学创作的个性，在文学艺术创作中要耐得住寂寞，不追时髦，不凑热闹，少些功利之心。
　　76、 1.运用反衬手法。用有雨时村庄充满生机和快乐反衬近些年村庄的干渴，表现我对童年生活的追忆和对村庄的深厚感情。（6分。手法2分，分析2分，情感2分。意思对即可。）
　　2.①土地养活不了他们，产出与他们的付出不成比例，②土地改变不了他们的生活，③村庄中更多的人对种地失去了信心，人们都纷纷离开了村庄，④于是土地荒芜，村庄越发失去了生机和希望。（4分。一点1分，意思对即可。）
　　3.要点：①细节描写（或白描手法）：对油菜、胡豆花、小动物以及乡村父亲们的脸等细节进行刻画，使春雨中“含情脉脉”的群像得以简洁传神地表现。（3分，手法1分，具体分析2分）②运用拟人、比喻等修辞，生动形象地写出了春雨给村子带来的欣喜，表达对童年村庄生活的眷恋和对故乡的深切思念。（3分，手法1分，具体分析2分）
　　4.第一问示例：作者对村庄的情感态度是复杂的，①有对村庄荒凉衰败的现状及未来的隐忧，②也有对村庄能够风调雨颇、兴旺繁荣的美好期盼或憧憬。（6分，答对一点得3分，意思对即可。）
　　77、1．从“耐心”“隐藏”等词语可见，运用了拟人的修辞手法。“一切”包含着生长在土地里的所有生命。
　　2．（1）说蚂蚱、小蝗虫、蝈蝈等的“翅膀振动的频率快”，是将自己与生长在土地里的小生灵作比较，说明生长在土地上才会有最自由快乐的生活。
　　（2）用黄金比喻土地在那些为了金钱而恣意侵占耕地的开发者眼里的价值，贪图金钱的人都想在瓜分土地时获得暴利。
　　3．作者对土地被土地开发者所侵占感到极大的无奈与伤感，对已失去的土地充满了无限的怀念之情。
　　4．从文中可见刘亮锃对土地具有特别深沉的爱，他认为，只有生长在土地上，才会有自由与快乐。虽然城市建设可以创建繁荣，但他崇尚朴素。他的这种土地情结可以理解。但是，社会要进步，经济要发展，城市建设是顺应历史潮流的。只是，在城市建设中，对土地的占用，应尽量物尽其用，而不能有得不偿失的后果出现。
　　78、2．特点：采用白描手法描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。
　　作用：衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节的发展。
　　3．示例（1）碑 理由：①“碑”是贯穿情节诗中的线索；②“碑”“洗碑”暗示罗永才的心理极其转化（由“悲”到“洗悲”）过程。（2）王石匠 理由：①小说主要人物之一；②王石匠形象的塑造体现作者的创作意图。（3）转变 理由：①罗永才的心理转变是故事的主要内容；②以罗永才的心理转变来表现小说的主旨。
　　79、1．作用有二：
　　（1）制造悬念，让读者也有一个思考的余地，该是谁当选。
　　（2）在行文上跌宕起伏，曲折有致。
　　2． 这场考试的“特别”表现在：
　　（1）考试的内容上，一般应为考查干部的条件、素质、能力等；
　　（2）考试的方法上，那种抢答游戏式的考试方法与干部应有的考试方法迥异；
　　（3）考试评判的标准上，得分高的未被选上，得分低的反被选上。
　　这样写，设置了悬念，引人入胜。
　　3．“率先”、“马上”“泰然”、“首先上阵”、“大笔一挥”等，钱科长的形象：官隐浓厚，官欲急切，官腔老到成熟，一副官僚的模样。
　　4．“全场死寂”是因为得分负分的李科长当选，出人意料之外。“掌声炸响”是表明群众明白了这场考试的真正意图，拥护李科长当选，对官僚作风表示了嘲讽。
　　80、1．为作品定下了悲剧的基调，预示了作品情节的扑朔迷离，也为师傅雨中送伞埋下了伏笔。
　　2．①真的没有学到家。只学到了用刀之法，却没有学到为人之道；不懂得学艺先学做人的道理，更不懂得“刀法乃精、气、神所致”的武术真谛。②担心。因为徒儿只重艺轻德，这样不仅不能修得真功夫，甚至会成为武林祸害，所以担心。因而师傅已在心中决定要惩治徒儿，这样说，为把伞变成武器作准备。小说也正是以此引出”削伞”的情节，推动故事情节的发展，引出悲剧结局的。
　　3．①伞，凝结了师徒之情；②伞，又终结了师徒之义。③一把普通的伞，在师傅手中，能轻易化作一招毙命的利器，体现了师傅所说的“刀法乃精、气、神所致”变化随心的刀法真谛。④结尾处的这场较量，其实已是人格武品的较量，通过师徒对伞的处理，高下已分。⑤以伞为线索，⑥以小见大，深化主题。（每一小点1分，共6分，意思答对即可。）
　　4．（1）学艺要先学做人。徒儿成功，便要过河拆桥，算计师傅，岂料师父更有一手，将徒儿击毙，这就是高低之分。一个徒儿，只学武功，无人格可言，此人必败。学武功，首先要学会做人。历史上功成身败的例子还少吗？现代社会只，只重技能，不重人品，亦难立足社会。（2）教徒应先教做人。老师傅功深德高，但教徒不力，使徒儿学了武艺却没有修得武德，也没有领会刀法真谛，被迫要亲手将爱徒击毙，这是为师的失败。现代教育同样要警惕只教书不育人的错误倾向。（3）哲学人格大于武功。中国武术博大精深，处处闪烁着中国文化的芬芳。中国武术既能强身健体，又能击敌和自卫，更含深深的哲理和人生哲学。学中国武术岂能只学眼花缭乱的刀光剑影。只有哲理和武功结合学武功和学做人并重，才能学到真功夫，才能达到高境界。（4）人不能失其本心。饮水思源，知恩图报这是中华民族的美德。望恩负义，没有“感恩”之心的人，往往会失其本心，疯狂追名逐利，结果没有几个不身败名裂的。。（以上几点供参考，持之有故，不脱离文本即可。说出以上“道理中的一个方面即可。本文主题的正确概括，其它言之有理的道理亦可。联系现实，看法正确即可。）